尊敬的翁波副司长、蔡春副校长、王焰社长
尊敬的黄向阳教授等各位专家、各位嘉宾
各位校长、老师、同学：
大家早上好！
由衷感谢各位在年终岁尾工作极为繁忙的情况下挤出时间来参加“‘教育家精神培育的专业落实’学术研讨暨‘师道文丛’图书发布会”。
今天与会的许多人，实际上也包括我本人，都会有一个疑问：为什么我们一定要召开这样一个会议？尤其是，“师道文丛”这套书已经出版了近一年时间；而丛书的源头、作为国家社科基金资助的一项研究（基于学段特性的教师专业伦理学研究，编号BEA170106），既不是国家重大、也不是国家重点，课题不过是“国家一般”项目，且已于2022年顺利结题。那么为什么今天我们还要兴师动众、叨扰大家来开这样一个研讨会暨发布会？
我想在这里说明我想到的两点最重要的理由——
第一，大政方针与专业落实。大家知道，近些年来人们趋之若鹜的“大”项目，往往都是与国家大政方针或者与“国家重大需要”有关的招标课题。这些重大、重点项目(也包括我自己承担过的某些项目)，在政治正确上当然是毫无疑问的。但是由于种种原因，许多研究已经沦为政策结论的简单诠释与宣传，其所谓研究成果无论对于国家的政治决策还是学科的知识增长都没有太多实际的意义。不仅如此，许多宏大的选题还浪费了大量的财政资源和研究者的学术生命、遮蔽了应有的严肃和常规的学术研究。因此，如何令研究者研究真问题、如何处理好大政方针与专业落实之间的关系，可能是当前包括教育学在内的全部人文社科研究亟需面对的一大难题。
对于中国教育事业的健康和高质量发展来说，教育家精神的培育，无疑是最重要的时代命题之一。今年9月9日，国家主席习近平在“四有好教师”（2014）论述的基础上又进一步发出了“大力弘扬教育家精神”的号召。教育家精神的培育，既是重要的政治任务，也是严肃教育研究的应有之义。对于教育界、教育学界来说，如何做好这一真问题的研究，从专业上认真探讨“教育家精神培育的专业落实”，可谓正当其时。也正因为如此，虽然会议在时间安排上稍有滞后，但“基于学段特性的教师专业伦理学研究”及其研究成果“师道文丛”公开出版的喜讯，还是值得与大家分享的。这无疑是本次会议召开的一大重要原因。
第二，常情常理与专业思维。教育学和其他人文社会科学不管如何发展，都不能离开对常情常理的思考。立德树人离不开言传身教，是常情常理。而任何教育都要因材施教，更是常情常理。我一生以德育原理及教育基本理论研究为自己的志业，我也一直以为：学校德育，实际上包括两大维度。一个是教师对学生的，就是我们常常说的狭义的“德育”；另外一个就是教师对自身的德育，也就是“师德建设”（或师德修养）。对学生的德育，要因材施教；对教师的德育，无疑也要遵循这一原则。但是长期以来，我们的师德读本往往都是不分学段的“一锅煮”——只靠一本笼统的“教师职业道德”教材就可以包打不同学段的天下。这对于从事教育原理研究，尤其是德育原理研究的教育学人来说，实在是难以理喻的怪事。“师道文丛”出版的意义，就是要践行教育专业研究之天命、努力回归教育的常情、常理。
世间万事万物，凡有其弊就必有其利。在目前的研究环境中，“一般项目”虽然“一般”，但也有一大优势，那就是研究选题研究者可以自由申报、自主研究。而自由申报、自主研究最能保障研究的学术品质。作为社科基金一般项目“基于学段特性的教师专业伦理学研究”的系列成果质量究竟如何，需要研究同行尤其是广大读者的最终检验。但是，“基于学段特性”这几个字本身，就是十分重要的理论思维的成果。我们更是希望课题及其研究成果已经推动教师伦理的研究进入了一个新的历史阶段。多年以来我们团队的许多研究都有一个特点，那就是我们并不是仅仅为课题立项等等而展开自己的学术研究的。就本课题而言，在课题立项之前，我们团队就已用大约五年时间完成了分学段的师德案例分析；而在课题批准立项之后，我们又用了大约五年时间完成了分学段的教师伦理研究。“十年磨一剑”，我们已然获得了许多宝贵的心得。比如，大学教师伦理应“以学术共同体为其伦理关系的实体”，“青少年文化与教师文化的交流、碰撞，使得（中学）教师专业伦理体现出学段的明显特点”“小学教师专业伦理具有向善性、示范性、发展性三种特质”，而学前教师伦理建构应当“基于完整儿童权利的解释”等等，都是十分宝贵的研究结论。
除了我本人已经年过甲子，组成我们这个跨学校研究团队的，都是教育学的青年学人。我确信，我们团队这一批青年学人都将成为国家教育学研究不可或缺的中坚力量。之所以召开我们这次研讨会和发布会，于我本人来说，另外一个重要的理由，就是要彰显“基于学段特性”的教师伦理研究的重要性、严肃理论研究的重要性、教育学术新锐力量的重要性。
也是因为以上两点，我在这里要特别感谢大家来共襄盛举、参加今天的交流。
首先，我要特别感谢王焰社长代表的华东师范大学出版社。华东师范大学出版早在2016年就公开出版了《大学的良心——高校教师师德案例读本》《为师之梦——中学教师师德案例读本》《小学大爱——小学教师师德案例读本》《与诤友对话——幼儿园教师师德案例读本》和《教师专业伦理基础与实践》等“师道文丛”第一批5本专著。2022年，又再次隆重推出了《志业的坚守——大学教师伦理研究》 《与青春相伴——中学教师伦理研究》 《师爱的向度——小学教师伦理研究》 《完整的呵护——学前教师伦理研究》 等4本著作。我认为，“大夏书系”之所以能够成为中国教师读物的经典品牌，奥秘之一就应该是出版社与作者、读者之间建立起了最完美的心灵链接。致敬华东师范大学出版社！
借此机会，我还要真诚感谢首都师范大学蔡春副校长所指导的初等教育学院团队。本次会议得以成功召开，归功于大家最专业、最细心、最温暖的支持。此外，作为德育的研究者，我还要对首都师范大学初等教育学院在“教师德育专业化”方面做出的卓越探索表达我由衷的敬意。“教师德育专业化”是用专业培养落实立德树人根本任务的重要理念。首都师范大学已经在全国率先开设了小学教育的德育方向、率先做出了所有方向的师范生都必修几门德育专业课程的制度安排。这些宝贵探索已经开全国教师教育的风气之先，实在可喜可贺！
最后，我更要向翁波副司长表达我个人名义以及教育事业意义上的崇高敬意。我知道就在此时此刻教育部也有十分重要工作会议正在召开，翁波副司长能拨冗参加会议，实在是友好情谊的体现。当然，我深信：翁副司长今天的光临，最重要的是对于这次研讨会、发布会所具有的对于教师教育乃至整个国家教育事业发展的重大意义的肯定。立德树人教育根本任务的完成，亟需大力弘扬教育家精神。而教育家精神的弘扬，绝对离不开教育专业的落实。我特别希望今后能以更扎实的工作来向翁副司长和教师工作司的鼎力支持表达敬意！
总之，需要感谢的对象，实在太多太多。比如《教育研究》杂志社、全国教育科学规划办，以及在座的各位校长、老师。因为时间关系，就恕我不再一一列举了。
各位嘉宾：时间是最伟大的检验师。一切表面的繁华都将成为过眼烟云，而一切扎实的努力都会收获最丰硕的果实。2023年即将过去，2024年即将到来。在此恭祝在座所有教育界的同仁龙年大吉，更祝愿国家教育事业行稳致远、有更大的进步！
2023年12月13日、20日，于京师园三乐居。
