【摘要】美育是丰盈人们精神世界、培育情感价值认同和弘扬中华文化的重要途径，对铸牢中华民族共同体意识具有独特价值。正确把握美育与中华民族共同体意识文化共生、意识共源、价值共归的内在耦合性，深入剖析美育铸牢中华民族共同体意识的审美、情感和精神价值意蕴，有利于树立共同的审美旨趣、加强共同的情感认知、深化共同的精神力量，在以美育人、以美感知、以美浸润的协调互动中铸牢中华民族共同体意识。立足新时代新征程，需要建立健全美育体系，完善美育铸牢中华民族共同体意识的体制机制；激活社会美育资源，强化美育铸牢中华民族共同体意识的精神支撑；深化学校美育建设，夯实美育铸牢中华民族共同体意识的思想根基。

【关键词】美育；铸牢中华民族共同体意识；中华民族共有精神家园

一、研究缘起

铸牢中华民族共同体意识是推进新时代民族工作高质量发展的必然要求，是维护国家统一、促进民族团结的重要保障。作为化育和教育的重要形式，美育具有育人、感人和化人的功能，是推动文化繁荣发展、推进文化自信自强和深化精神文明建设的重要渠道，其丰富的文化基因和独特的民族精神对铸牢中华民族共同体意识具有重要的感召促进作用。从实质来看，美育和中华民族共同体意识都注重对精神力量的凝聚和情感归属的塑造，通过这种内在的价值力量引领全社会“向上向善向美”，进而在“和合共生”中推动经济社会高质量发展，在“美美与共”中传播民族精神文化，激发民族文化自信，强化民族价值认同和凝聚力。1951年，教育部提出智育、德育、体育、美育并举的方针后，美育逐渐成为中国教育立德树人、培根铸魂的重要部分。近年来，国家相继出台系列推动美育发展的政策方针（表1），逐步把美育工作和民族工作统一起来，推进美育和民族教育深度融合。2015年，国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，这是中国教育历史上第一个专门性美育政策文件。2018年8月，习近平总书记在给中央美术学院老教授回信时强调：“你们提出加强美育工作，很有必要。”2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，把美育纳入各级各类学校人才培养的全过程。2023年12月，教育部下发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，对强化学校美育工作做出重要指示，进一步推动了中国特色美育体系的完善和发展。

自2014年“中华民族共同体意识”这一重大命题提出以来，学术界围绕其内涵逻辑、理论脉络、思想资源和体系构筑等方面展开考察和阐析，取得丰硕的研究成果，但从美育视角研究中华民族共同体意识的成果并不多见，还有一定的可挖掘和研究的空间。以美育铸牢中华民族共同体意识是强化精神文明建设的重要内容。美育能以独特感染力启发人们的情感意识，凝聚社会意识形态，提升审美旨趣、审美创造力和民族精神涵养，对铸牢中华民族共同体意识作用重大。在民族深度交往交流交融的背景下，我们要牢牢把握铸牢中华民族共同体意识的逻辑主线，在中华文明的发展递嬗中把握好美育的独特内涵，以美育传递中华民族共同体意识和国家文化价值观，加强民族文化认同和价值认同，促进美育工作与中华民族共同体建设工作同频共振、同向而行，进而铸牢中华民族共同体意识，增强中华民族的凝聚力和向心力。

二、美育与中华民族共同体意识的内在耦合

中华民族共同体既包含了多元一体的文化共同体精神价值，也具有国家民族的政治共同体意蕴。美育通过培养人们认识、体验、感受、欣赏和创造美的能力，进而塑造美的情操、美的品格和美的素养。从内在逻辑来看，美育和中华民族共同体意识间在内生性上存在着天然的联系，在发展进程中彼此影响、相互促进。美育因其独特价值和深远意蕴，与中华民族共同体意识在文化、意识和价值等方面具有内在一致性和共生性。

（一）文化共生：以中华优秀传统文化强基固本

文化是民族之魂。中华优秀传统文化是中华民族发展的历史积淀在精神世界的反映，是中华儿女共同的精神食粮，既凝聚着各族人民对国家认同和文化认同的精神力量，也是美育和中华民族共同体意识重要的文化基础。中华优秀传统文化饱含着丰富的美育思想，中华民族共同体意识是对中华优秀传统文化的传承与凝练。从这个意义上来讲，美育和中华民族共同体意识具有相同的文化基因，受到共同的文化滋养，在文化层面具有无与伦比的内在契合性。中华优秀传统文化是中华儿女在民族共同体中长期共同生活所形成的对本民族基本价值的认同，是一种根本性且具有归属性的认同，既是激活民族凝聚力的精神动力，也是连接美育和中华民族共同体意识的文化纽带。习近平总书记在文艺工作座谈会上指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。”中华优秀传统文化是各民族文化兼容并蓄、共生共荣的文化共同体，积淀着中华民族最深沉的精神内核和价值追求，既包含丰富的美育资源，也是铸牢中华民族共同体意识的精神力量之源。充分汲取中华优秀传统文化的精神养分，才能更好地建设中华民族精神家园，促进美育和铸牢中华民族共同体意识的协调互促。

文化认同是最深层次的认同，是铸牢中华民族共同体意识的思想根基。习近平总书记强调：“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培育中华民族共同体意识。”在文化认同的基础上，塑造共同的认知基础，传播共有的思想观念、人文精神、道德规范、思维方式和生活方式，进而树立共同的价值追求，培育和铸牢中华民族共同体意识。一方面，中华优秀传统文化是美育与中华民族共同体意识共同的文化基因。尽管随时代变迁与社会文化形态的演进，中华优秀传统文化的具体表现形式和内容会随之发生变化，但美育和中华民族共同体意识共有的文化因子并未变化。充分发挥文化同根同源的优势，加强美育和中华民族共同体意识的文化联系，通过美育凝聚共识、凝心聚力，引导中华儿女塑造共同价值观、形成情感共鸣、增强凝聚力，更好地铸牢中华民族共同体意识。另一方面，中华优秀传统文化是美育铸牢中华民族共同体意识的文化动能。美育作为传承中华文化的重要方式，能够维系民族的精神传统。充分激活中华优秀传统文化的活性，正确把握美育与中华民族共同体意识的文化有机性，使二者更好地良性互动和有机结合，进而充分发挥和彰显美育对培育中华民族共同体意识的独特作用。简言之，中华优秀传统文化不仅为美育发展提供了理论上的文化需要和情感上的精神需要，而且通过促进文化自觉到自信的发展强化了中华民族共同体意识，进而凝心聚力、统一思想，为建设中华民族共同体提供强大的精神支柱。

（二）意识共源：以社会主义意识形态凝聚共识

社会存在决定社会意识，社会意识是人对社会现实客观存在的认识。中华民族共同体意识是各族人民在长期发展中形成的兼收并蓄、荣辱与共的思想意识，是社会主义意识形态在民族层面的生动呈现。习近平总书记指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”中华民族共同体意识作为一种特殊的社会意识，是在社会主义建设实践中逐渐内生和不断聚合的社会共识与情感共鸣。美育自身的潜在性育人特征和意识形态引导的独特功能，为社会主义意识形态教育提供了良好的转化方式。激发美育的意识形态引领力是铸牢中华民族共同体意识的重要着力点。尤其是在中国社会主义意识形态建设面临严峻挑战的背景下，充分发挥美育对中华民族共同体意识的凝聚作用至关重要。正如席勒所言：“唯有审美国家能使社会成为现实的，因为它是通过个体的本性来实行整体的意志。”美育作为一种重要育人方式，具有旗帜鲜明的意识形态凝聚力和强大的意识形态引领力，通过审美活动把社会主义主流意识形态和社会主义思想文化融入中华民族共同体意识培育中，能够有效推动社会主义意识形态建设和中华民族共同体意识教育的双向互动。

就内容而言，美育与中华民族共同体意识的意识形态属性高度契合。美育是思想文化宣传教育的重要途径。从某种意义来讲，社会主义意识形态承载着国家和民族的精神追求，凝结了全体人民共同的价值追求。社会主义意识形态工作的主要内容就是加强对社会主义的宣传，完成举旗定向、聚民育人的使命任务。以美育加强社会主义意识形态建设工作，弘扬中华美育精神，引导社会成员高度认同社会主义意识形态的理念主张，使社会主义的规范准则成为全社会的群体意识和共同行动，进而建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，增强中华民族的自豪感和自信心，促进社会团结与和谐发展，铸牢中华民族共同体意识。就目的而言，美育与中华民族共同体意识教育都具有弘扬社会主义核心价值观念、提高社会成员思想素养和综合素质的价值指向。而能否做好意识形态工作事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。因此，在深化美育的过程中，必须牢牢掌握意识形态工作的领导权，凝聚社会主义意识形态的共识，进而构建坚不可摧的社会主义意识形态堡垒，为培育中华民族共同体意识铸就信念之魂。

（三）价值共归：以推动人的全面发展为终极目标

人的全面发展离不开美育精神的滋养浸润和中华民族共同体意识的价值引领。美的愉悦和精神是美好生活的重要组成部分，对提升社会整体人文素养、营造昂扬向上的社会价值观至关重要，美育是推动人的全面发展与社会全面进步的重要方式。马克思指出：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”推动人的自由全面发展是马克思主义的根本价值追求，是社会主义社会的根本特征。不管是发展审美教育，还是铸牢中华民族共同体意识最终目的都是为更好地培养人，促进人的自由全面发展，使人类社会向更加美好的未来进阶。而人的全面发展既是个人能力和素质的全面发展，也是人的需要和个性的全面发展。人的能力和素质是人类表现和确证自己社会本质的内在力量，既能通过审美教育得到提升和发展，也能在铸牢中华民族共同体意识中得到进一步深化。

值得一提的是，需要的满足和个性的自由是人的现代化发展的重要标志和体现。发展美育的重要目的就是促进人的自由全面的发展。中华民族共同体意识坚持兼容并包、求同存异的理念，体现出对个体的充分尊重、对民族和社会差异化存在的充分包容。因此，美育和中华民族共同体意识在发展目标上高度契合，都主张激发情感共鸣和凝聚价值共识，推动个体全面发展和社会全面进步。具体来讲，以美育铸牢中华民族共同体意识是促进人的全面发展的内在要求。美育的根本目的是培养人对美的理解和追求，发展具有完整人格和健全素质的人，进而实现自我价值和获得全面发展。而培育中华民族共同体意识旨在引导个体坚定正确的理想信仰和价值观念，培育符合社会需要、全面发展的时代新人，为个体发展、社会进步和民族团结提供强大的聚合力。因而，美育与中华民族共同体意识的目标互通互融、互为促进，均契合个体全面发展的需要，对推动个体全面发展具有重要作用。

三、以美育铸牢中华民族共同体意识的价值意蕴

在马克思看来，人与动物的不同之处就在于人懂得把内在的尺度运用于对象，并且“按照美的规律来构造”。随着人们对美的需求愈渐迫切，审美实践越发丰富，美育的独特价值更加彰显。遵循美育规律，充分发挥美育在审美阐释、情感转化和精神升华等方面的作用，对于铸牢中华民族共同体意识，提升中华民族的内聚力和向心力具有深远意蕴。

（一）审美价值阐释：以美育人，树立共同的审美旨趣

美育是一种提升审美素质和能力的教育形式，能够帮助人们分辨美丑和鉴赏雅俗，通过对美的感受和领悟，提升审美能力，实现自我修炼、自我反省和自我完善，进而端正审美认知，树立审美旨趣，从而激发人的想象力、感受力和创造力。音乐、诗歌、书法、美术、雕塑、戏剧等艺术不仅能让人从中认识美、感受美、欣赏美、创造美，并能在经历美、体悟美、享受美的过程中构筑中华民族共同体意识的美学基础。内涵丰富、形式多样的审美教育能够营造良好审美文化氛围，培养人们认知、感受、理解和鉴赏美的能力，深化审美认知，形成正确的审美观念，树立积极向上的审美旨趣，提升对美的辨识力、塑造力和宣传力，强化审美教育的思想引领力，不断培育中华民族共同体意识。例如，把张桂梅的真实事迹改编成电影《我本是高山》、以黄文秀为原型而创作的电视剧《大山的女儿》等通过对真实事件的改编与艺术加工，以润物细无声的方式传播和塑造共同的情感、精神和价值观，用美育进行思想洗礼，激发个体对中华民族大家庭精神文化的建构与认同。

“审美活动本质上是一种价值活动，因此，美是在这种活动中产生或形成的一种价值。”具体而言，一方面，美育能培养人理解美、鉴赏美的能力，引导人在具体生活中发现美、追求美，使人不仅能感受自然风光、外貌形象、服饰着装等外在美，更能感知人的精神力量、人格意志、道德情操等内在美，正确识别美丑善恶，对事物的美丑做出合理的解读与判断。逐渐提升个体的审美素质和审美能力，实现对美更高层次的认知，在全社会范围内建立相对一致的审美标准，强化美育对审美认知的价值引领，从价值上铸牢中华民族共同体意识。另一方面，美育能培养人表现美、创造美的能力。审美的培养能引导人们把对美的理解贯穿于日常生活中，通过美育提高思想觉悟，形成强大的精神动力，自觉抵御各种不良思潮的侵蚀，进而逐渐提高政治判断力、政治领悟力和政治执行力，坚定选择正确的价值立场，为铸牢中华民族共同体意识凝聚思想能量。换言之，价值观源于生活，通过对美丑善恶的甄别，在欣赏美的基础上深化对美的感知和理解，进而在实际生活中追求美、展现美并创造美，例如，通过创意设计各类工艺品、撰写小说与散文等形式的艺术创作和审美活动不断提升自身审美素养和创造力。审美价值不仅仅是对美的深入理解，更需要把对美的表现和创造转化为实践自觉，有意识地开展有审美意义的活动，树立共同的审美旨趣，充分发挥审美对中华民族的凝聚力作用。

（二）情感价值转化：以美感知，加强共同的情感认知

审美教育与其他教育方式的根本区别就在于注重情感因素的发掘，重视对人情感的培育。蔡元培曾指出：“美育者，应用美学理论之教育，以陶养感情为目的者也。”艺术形式所传达情感丰富多样，既涉及具体的情感价值，也包含抽象性的情感意蕴。而美育的情感价值表达主要通过绘画、雕塑、戏剧、电影、音乐、舞蹈、书法等艺术形式来展现与彰显。我们通过突出强调情感原创力和审美性，从中获得情感认同和情感共鸣，并逐渐转化为情感价值。虽然不同艺术样式的情感表达和情感熏陶作用不尽相同，但在某种程度上都能提升情感认知，并升华为民族情感认同。譬如，《民族底片》《石榴花开》《中国》《河西走廊》等纪录片植根社会现实题材，通过立足用户视听需求，聚焦民族共同关注，透视影像文本表象的民族性内核，进而契合民族集体志趣，汇集民族共同的情感，极大激发民族精神的内生动力，帮助铸牢中华民族共同体意识。

美育是加强中华民族的情感认同，激发和培育中华民族共同体意识的重要途径。就个人而言，通过美育对个体进行情感培育逐渐提高共情能力，提升自我的情感体悟，使个体具备理解他人立场、感受他人情绪与情感的能力。而这种能力是人与物、人与人及人与集体间情感连接的纽带，能激起内心情感共鸣，塑造美好心灵和人格，把对美的感知转化为情感价值。从内容共情到内心情感共情，进而逐渐内化为潜意识的情感共鸣，积淀为深厚的价值观认同、民族认同和家国情怀。就社会而言，个体的情感与社会发展是紧密相连的。作为一种非功利性育人方式，美育具有强大的社会情感转化功能，通过美育把各类情感内化为潜在的精神力量，能对社会产生极重要的凝聚功能。例如，对中华民族灿烂文化的自豪自信之情、对革命先辈的敬仰之情、对英雄人物和事迹的赞美之情、对伟大祖国的热爱之情和对美好事物的向往之情都可以通过美育进行情感的激发和培育，进而转化为对社会、民族和国家的深厚情感，从而逐渐铸牢中华民族共同体意识。

（三）精神价值升华：以美浸润，深化共同的精神力量

美是超越物质的精神愉悦与熏陶。美育的精神价值熏染人心，对美的不断探求能够使人的精神世界受到滋养而逐渐丰盈，进而使之心灵得到真正升华。中华民族共同体意识包含着以爱国主义为核心、对国家民族的深沉感情，是促进国家和民族团结发展的精神根基。美育能进一步弘扬中华民族精神的价值，深化共同的精神力量，以美浸润和升华人的精神涵养。近年来，以《觉醒年代》《我和我的祖国》《功勋》《长津湖》为代表的爱国主义题材影视片，通过宏大的叙事、深入的人物刻画、振奋人心的场景、真实事件的回顾、感人至深的情节和耐人寻味的思考唤醒观众内心深处的爱国情感，培养浓厚家国情怀。这充分彰显影视作品的美育价值，从影视作品中汲取精神力量，进而升华中华民族共同的精神追求、引起精神共鸣，从而坚定理想信念，树立正确的价值观、人生观、世界观，增强共同的精神力量，构筑中华民族共有的精神家园。

具体而言，美育铸牢中华民族共同体意识的精神价值主要体现在弘扬民族精神和践行社会主义核心价值观上。就民族精神而言，中华民族历经漫长发展形塑的伟大民族精神，主要表现在民族文化、民族风尚、民族传统、思想品格和社会信念等方面。这些元素具有重要的凝聚和教化功能，是中华民族发展的重要推动力。中华民族精神是推动各族人民精神相依、团结奋进、铸牢中华民族共同体意识的精神纽带。坚持以美浸润，激励人们从美育中汲取精神力量，激发内心对美的认同，使人的精神得到升华，构筑起中华民族共同的精神家园。就社会主义核心价值观而言，社会主义核心价值观是中华民族核心思想观念和价值取向的凝练，在一定程度上体现出中华民族共同体意识的精神实质和精神力量。一方面，美育是涵养社会主义核心价值观的重要方式。以美育铸牢中华民族共同体意识有助于引领人们树立正确的道德观念，发挥社会主义核心价值观的价值引领作用，使其内化于心、外化于行。另一方面，社会主义核心价值观凝聚了全社会共同的价值导向，有利于引导人们树立审美价值观，建立正确的审美倾向，进而把握铸牢中华民族共同体意识的正确方向，构筑各族人民团结一致的精神高地。比如，在新冠疫情面前，举国上下在党的领导和社会主义核心价值观的引领下同心合力、风雨同舟，展示出中华民族强大的凝聚力。

四、以美育铸牢中华民族共同体意识的策略路径

美育是铸牢中华民族共同体意识的重要手段和有效途径。以美育铸牢中华民族共同体意识是一项系统性工程，需要国家、社会和学校协同发力，发挥国家的关键保障作用、社会的推力作用、学校的核心阵地作用，这样才能更好地构建美育铸牢中华民族共同体意识的良好发展生态。

（一）建立健全美育体系，完善美育铸牢中华民族共同体意识的体制机制

国家作为美育与中华民族共同体意识工作的政策制定者和制度统筹者，要充分发挥统领和协调各方的重要作用，提升美育在铸牢中华民族共同体意识中的地位，建立健全美育铸牢中华民族共同体意识发展的体制机制。

第一，完善美育铸牢中华民族共同体意识的制度体系。一方面，加强美育的组织引领工作。习近平总书记强调：“民族工作能不能做好，最根本的一条是党的领导是不是坚强有力。”因此，要强化制度保障，在党的领导下强化政策支持，科学合理制定美育相关规章制度和管理办法，确保美育工作有章可循，建立美育铸牢中华民族共同体意识常态化的体制机制。另一方面，加强统筹协调，完善各部门美育工作协调联动机制和激励约束机制，明确美育工作的责任分工，构建全方位多样化的美育格局，形成推进美育发展的强大合力，完善美育铸牢中华民族共同体意识的体系，进而把美育发展贯穿于中华民族共同体意识培育的全过程。并且面对新情况、新问题和新挑战时我们要根据实际情况和发展需求及时优化调整美育相关政策措施，不断完善美育铸牢中华民族共同体意识制度体系建设。

第二，强化美育铸牢中华民族共同体意识理论体系建设。在铸牢中华民族共同体意识的过程中，我们必须旗帜鲜明反对各种错误思潮，抵御国内外敌对势力的思想渗透，打好民族工作中的意识形态争夺战。一方面，遵循中华民族发展的历史逻辑和理论逻辑，加强理论研究的人才队伍建设，培养高素质的专业人才队伍，完善美育相关学科体系、学术体系和话语体系建设，以道理、学理和哲理推动中华民族共同体意识厚植人心，夯实中华民族共同体意识的理论根基。另一方面，弘扬中华美育精神，加强美育理论体系建设，根据美育性质和发展现实，在跨学科的融合中构建涵盖艺术、美学、文学等美育相关理论与实践的交叉体系，充分发挥美育价值，深刻阐明美育铸牢中华民族共同体意识的重大意义，促进中华民族共同体意识与美育融合发展，助推新时代民族工作高质量发展。

第三，加强美育铸牢中华民族共同体意识宣传教育体系建设。一是加大美育宣传推广的力度和广度，以美育培养并宣介中华民族共同体意识，讲好中华民族故事，广泛凝聚社会共识。例如，以民族题材的影视剧为传播载体，展示中国丰富多彩的民族文化，塑造共同的民族情感，构建共同的文化记忆，加强各民族文化认同。二是高度重视意识形态工作，把美育铸牢中华民族共同体意识工作纳入全民教育体系，构建美育铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制。面对意识形态领域复杂、严峻的情况，我们要以党建引领美育铸牢中华民族共同体意识工作，培育正确的情感价值观，防范和化解社会主义意识形态建设重大风险和挑战。正确运用和发挥好网络新媒体平台，以大众所喜闻乐见的美育形式铸牢中华民族共同体意识。

第四，优化美育铸牢中华民族共同体意识评估体系建设。一是建立健全美育监督和反馈机制。梳理美育相关政策落地和发展情况，把其效度用数据予以量化，建立相应的指标衡量体系，推动育人政策和措施的落地见效，构建完备的美育监督评估工作体系。二是完善美育评价考核机制。我们要选择合适的评价维度和科学的评价方法，建立可行性的评价机制，为美育路径的完善与提升提供依据。根据实际情况及时改进并调整优化美育方针，把美育发展成效纳入督导评估和考核体系，推动“软任务”成为“硬指标”，促进美育工作提质增效。三是注重美育过程性建设。在考虑美育发展差异性的同时，我们要强调美育的过程性、体验性、表现性和应用性评价，建立美育动态评估体系，探索多元化的美育铸牢中华民族共同体意识的评价方式。

（二）激活社会美育资源，强化美育铸牢中华民族共同体意识的精神支撑

在当前各种社会思潮相互交织、交流激荡的背景下，坚持以社会主义核心价值观为引领，充分激活社会的美育资源，加强社会主义精神文明建设，更好地为铸牢中华民族共同体意识提供精神支撑。

第一，不断强化美育对社会公共文化服务供给中的作用。一是充分挖掘、整合社会各类公共文化资源，推动社会公共文化服务多样化，推进各地区公共文化的交流互动与融合发展，以美育塑造激发中华文明的活性，促进中华文明的传承发展。坚定民族文化自信，加快提升中华文化软实力，自觉用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启迪润心，为铸牢中华民族共同体意识夯实精神文化根基。二是发掘和弘扬中华文化蕴含的情感、价值观、信念等美育元素，从中华文化中汲取美的养分、发挥美的力量，形成强大的文化凝聚力，进而铸牢中华民族共同体意识。比如，在博物馆、美术馆、图书馆、社区文化中心、主题文化广场和文化驿站等文化场所设立美育普及点和打卡点，打造美育智慧书房、体验文化特色区，以公共文化服务赋能中华民族共同体意识培育。

第二，以美育引领社会和谐和社会主义精神文明建设。社会和谐发展与个人的全面发展互为重要前提，是铸牢中华民族共同体意识的重要基础。首先，深入学习贯彻习近平文化思想，强化思想文化建设工作，为美育铸牢中华民族共同体意识提供思想遵循和行动指南。以美育助推中华文明的发展创新，发挥以文化人的重要作用，丰富中华民族的精神家园，推动铸牢中华民族共同体意识。其次，充分发挥先进人物事迹的榜样示范作用，通过真实事迹动之以情，发挥其鲜活感染力，以榜样的力量引导人民树立良好的价值观念，夯实铸牢中华民族共同体意识的思想根基。最后，以中华优秀传统文化和社会主义核心价值观引领社会发展，推动文化事业和文化产业的繁荣发展，增强文化自信，弘扬中华美育精神，以文化自信坚定理想信仰、汇聚精神力量、淬炼美好人格，培育铸牢中华民族共同体意识的深厚力量。

第三，不断提升社会审美追求，加快推进社会美育实践。审美价值倾向既是社会现实的反映，又能为社会实践提供精神力量。首先，跳出纯粹理论研究的思维定式，把审美教育融入各类教育实践中，对现实问题予以美学分析和审美引导，加强审美阐释，充分发挥美育价值，加强全社会的审美价值追求，促使美育在现实实践中始终能够避免美育目标的庸俗化、世俗化，维系着人生向理想境界维度的提升。其次，在社会实践中深化美育价值，不断提升社会成员的审美素质，发掘美育净化心灵、规范行为的潜能，构建积极向上的审美价值观，发挥美育的现实批判功能和价值引导功能。与此同时，将社会主义核心价值观和审美价值观全方位嵌入铸牢中华民族共同体意识实践中，将审美价值观教育融入影视剧和实践教育基地中，增进各族人民的共同情感联系，以审美价值认同和情感认同铸牢中华民族共同体意识。

（三）深化学校美育建设，夯实美育铸牢中华民族共同体意识的思想根基

作为美育铸牢中华民族共同体意识的主阵地，学校强化美育工作至关重要。我们要坚持以学校为抓手，提升教师美学素养，夯实美育建设的思想根基，传播中华民族共同体的观念，为实现中华民族伟大复兴培养生力军和接班人。

第一，以美育浸润学校，铸牢中华民族共同体意识。学校是美育铸牢中华民族共同体意识的主要场域。通过培养学生的审美认知、行为习惯和思维方式，将美育融入大中小学教育的全过程，潜移默化地发挥美育深化价值认知、提升精神涵养的功能，形塑对美的价值认知，激发培养中华民族共同体意识的内生动力之源。一方面，要抓好学校文化建设，夯实美育铸牢中华民族共同体意识的主阵地，积极推进校园文化与美育工作融合发展，打造昂扬向上、丰富多彩的校园文化，形成共有的价值理念、价值规范和价值体系，构建铸牢中华民族共同体意识的价值基础。另一方面，要抓好教育资源开发，把美育课程与思政课相结合，构建多学科协同推进美育与中华民族共同体教育的课程体系，加强美育智库建设和人才培养等，从课程、人才、资源方面共同推进美育铸牢中华民族共同体意识。同时也要重视并加强美育与德育、智育、体育和劳动教育的融合，更有力地发挥美育凝心聚力的重要功能。

第二，以美育浸润教师，铸牢中华民族共同体意识。教师作为连接学校与学生的纽带，在美育铸牢中华民族共同体意识的过程中有着举足轻重的作用。习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出，“广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地”，“增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长”。具体而言，一是提升教师队伍的美育素养。优质师资是学生向美而行的重要保障。强化美育教师队伍建设，加快配齐美育教师人才队伍，提升教师队伍人格魅力，为美育铸牢中华民族共同体意识打下坚实的师资基础。二是丰富美育教学资源。引导教师组织开展丰富多样、契合铸牢中华民族共同体意识的实践活动，多渠道拓展美育育人的路径，涵养学生的美育素质与情怀，充分发挥教师职业的美育功能。三是革新美育课程体系。不断优化美育教学方法，提升美育育人水平，为学生美育能力发展引路，加强美育介入中华民族共同体意识教育中的实践教学工作，构建科学有效的美育增值评价机制，进一步激发教师以美育人的主体性和积极性。

第三，以美育浸润学生，铸牢中华民族共同体意识。培育中华民族共同体意识对引导青少年学生成长成才意义重大。诚如习近平总书记所言，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点”，“让祖国青年一代身心都健康成长”。一是注重培养学生的审美能力和审美素养。在课程设置中注重对学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等审美素养的培育，不断丰富学生的精神世界。在知识教育、理论引导、情感认同、精神塑造的视域下增强对中华民族的价值认同，从而做出正确的价值判断和价值选择，构筑中华民族共同体意识的重要精神依托。二是发挥美育实践对学生群体的引导激励作用，在提升审美鉴赏力的同时充分调动学生主观能动性，在学习生活中自觉践行铸牢中华民族共同体意识的使命担当。例如，依托美术馆、艺术馆等各类美育相关场所开展具有启发性意义的实践活动，让学生身临其境，把外在观感与行为转化为内在的理想信念和价值共识，彰显美育的教育价值，铸牢中华民族共同体意识。三是在各类教学中弘扬中华美育精神，培养学生的审美意识，通过美育优化学生群体的人生态度、坚定理想追求，夯实思想根基，在潜移默化中彰显育人实效，铸牢中华民族共同体意识。例如，通过校内外各类特色实践活动，把美育融入铸牢中华民族共同体意识教育中，引导学生以实践教育活动感悟铸牢中华民族共同体意识的重要性，逐渐树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

五、结语

美是丰富精神、陶冶情操的重要源泉。美育作为一种润物细无声的育人方式，蕴含着独特的精神文化内涵，滋养着中华民族的优良精神品格，浸润着中华民族共同体意识的深层肌理。其育人本质旨在通过审美共通感和情操的培育，以感性认知的升华促进价值认同的深层建构，实现从感性直观到价值共识的认知跃迁，这一过程与铸牢中华民族共同体意识具有深刻的同构性。两者皆以文化认同为内核，通过审美意象的建构与情感共鸣的激发，实现从个体精神丰盈到群体价值凝聚的认知跃迁。在新时代背景下，以美育铸牢中华民族共同体意识，不仅为推动民族工作高质量发展拓宽了新视野和路径，而且对于加强社会主义精神文明建设、促进民族团结进步发展具有深远的现实意义。具体而言，美育不仅关乎中华文明的传承赓续和创新发展，影响着社会主义文化的繁荣兴盛，还与个体精神生活共同富裕和中华民族共同体意识休戚相关。从内生机理来看，美育与铸牢中华民族共同体意识相辅相成、相得益彰。美育兼具审美启蒙与价值形塑的双重属性，发挥美育的独特优势，有利于提升文化素养、激发文化活力、推进文化自信自强和社会主义文化强国建设，为铸牢中华民族共同体意识汇聚精神和文化伟力。反之，铸牢中华民族共同体意识也为美育提供了深厚的精神资源与文化土壤，有利于挖掘中华文明的精神富矿，传播推广中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精髓要义，促进文化事业和文化产业的蓬勃发展，进而依靠文化的感召力和精神引力，推动美育工作行稳致远。

当下，随着信息技术的迅猛发展和国际文化交融的日益频繁，各种社会思潮、意识形态和价值观念深度冲击着人们的精神世界。在此背景下，美育对于推进中华民族共同体建设的价值意蕴愈发凸显。通过审美体验不仅能够建构感性共同体，增进情感共鸣，为中华民族共同体意识的培育提供文化纽带，还能在全球化语境中强化中华文化的主体性，更好地抵御历史虚无主义、民族分裂主义等不良社会思潮的侵蚀。因此，在推进中华民族共同体建设的征程中，我们必须应民族工作现代化之需，深刻洞察美育与中华民族共同体意识的内在契合性，充分挖掘美育价值。通过美育引领对美的精神向往，启迪对美的理性体认，激发审美创造力潜能，实现心灵的净化、行为的规范和情感的升华。让各族人民在中华文明的滋养浸润中涵养对中华民族的深厚情感与价值认同，进而坚定文化自信，增强文化认同、民族认同和国家认同，强化并铸牢中华民族共同体意识。具体而言，我们应当从体系构建、文化厚植和教育教学多维度出发，通过建立健全美育体系，激活社会美育资源，深化学校美育建设，构建多维协同的实施体系，使美育工作和中华民族共同体意识的培育贯穿个体社会化全过程，不断提升人民“各美其美”的文化包容性与“美美与共”的价值认同感，进而在主体认知层面构建起稳固的价值坐标系，为中华民族共同体建设注入持久的精神动能。近年来，中国美育发展与铸牢中华民族共同体意识的实践呈现出相互促进、深度融合的良好趋势。随着国家对美育重视程度的不断提升，美育工作在稳步推进和持续发展中取得了显著成就。美育的内涵不断深化，逐步实现从形式美育向实质美育的转变，不仅注重审美素养的培养和提升，更强调美育对个体人生的塑造和精神内核的浸润。然而，当前一些地方的美育实践仍存在资源配置不均、发展水平不高与专业化程度不足等现实问题，特别是在农村和欠发达地区，美育发展相对滞后且质量参差不齐，亟需通过政策倾斜和资源投入加以改善。与此同时，作为新时代民族工作的核心任务，铸牢中华民族共同体意识的实践也在日渐深化和加强，这对于增强中华民族的认同感与归属感，凝聚民族团结进步发挥着重要作用。但部分地区在铸牢中华民族共同体意识的过程中仍面临政策执行碎片化、多元主体协同机制不健全、社会参与度较低、运行机制不完善等多重困境，导致理论研究与实践工作脱节，进而使效果大打折扣。故而，在未来的教育和民族工作中，推动美育与铸牢中华民族共同体意识工作的融合与协同发展势在必行。这一结合是一种双向赋能、共融共生的协同关系，这不仅能够推动美育的深化与普及，增强各民族的文化认同与凝聚力，还能实现美育提质与中华民族共同体铸牢的共生共进，为构建中华民族共有精神家园提供精神支撑，进一步推进中华民族共同体建设和民族工作高质量发展。

总而言之，美育对于铸牢中华民族共同体意识发挥着不可替代的作用。通过审美体验的普及与深化，为中华民族共同体意识的培育注入感性动力；通过文化资源的挖掘与转化，为中华民族共同体建设提供精神支撑；通过价值观念的引领与塑造，为社会全面进步与人的全面发展提供文化保障。在全球化与文化交流交锋愈演愈烈、各种错误思想不断弥漫扩散的背景下，唯有在守正创新中持续深化美育的价值引领功能，才能在文明互鉴与价值碰撞的时代语境中保持清醒，树立正确的价值观，为新时代民族工作注入新的生机和动力，推动中华民族共同体的构筑，为国家培育出既有文化修养又有美育素养、既怀有家国意识又具备民族情怀的时代新人，进而为社会主义现代化建设与中华民族的伟大复兴蓄势赋能。

王思，华中师范大学马克思主义学院博士研究生、马克思主义发展史与基本原理研究中心研究助理。孟飞，苏州大学马克思主义学院特聘教授、博士研究生导师。

【基金项目】国家社会科学基金重大项目“马克思主义中国化‘两个结合’及其关系研究”（项目编号：21&ZD009）；华中师范大学科研创新基金项目“马克思的总体生产思想透视及其当代价值研究”（项目编号：23HSMY001）。

文章来源于《广西民族大学学报》(哲学社会科学版)2025年第1期。注释从略。