强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的特质，也是巩固社会主义意识形态、推进社会主义事业发展的必然要求。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上首次提出“思政引领力”这一重要命题，明确指出：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”[1]在这“六力”中，思政引领力居于首位，被视为加快推进教育强国建设的关键环节。因此，深刻理解和把握“思政引领力”的生成逻辑、核心释义及提升路径，对于加快推进教育强国建设、不断发展新时代中国特色社会主义具有重大的理论价值和实践意义。

一、思政引领力的生成逻辑

马克思指出：“每个原理都有其出现的世纪。”[2]“思政引领力”的产生并非偶然，而是有着独特的生成逻辑。具体而言，它是中国共产党人继承发展马克思主义思想政治教育理论的重要理论创新，是中国共产党关于思想政治工作的谱系传承，更是立足推进教育大国向教育强国系统性跃升关键节点的战略考量。思政引领力的生成发展蕴含着丰厚严密的理论、历史和现实逻辑。

（一）理论之基：马克思主义思想政治教育理论的继承创新

回顾马克思主义发展史，经典作家十分重视对工人和广大人民群众进行社会主义教育。马克思和恩格斯认为，人的本质“是一切社会关系的总和”[3]，这一本质决定了人是社会存在物，具有物质生产需要和精神需要。当人们满足了生存的物质生产需要后，就会产生新的物质生产和精神需要。精神需要是人类在心理和精神层面产生的需求，是区别于物质生产需要的更高层次追求，涵盖尊重、求知、自我实现等多个维度。在参加和指导工人运动时，马克思和恩格斯非常注重培养工人群众的理论素养和精神需求满足。恩格斯在1890年给左尔格的信中明确表示，革命运动发展最快的地方“当然是一部分无产阶级已经组织起来并且受过理论教育的地方”[4]。列宁也指出：“一个国家的力量在于群众的觉悟。只有当群众知道一切，能判断一切，并自觉地从事一切的时候，国家才有力量。”[5]他还提出了著名的“灌输论”，认为无产阶级不能自发产生社会主义意识，需要用科学理论和精神文化启迪教育民众。

中国共产党在领导中国革命、建设和改革的进程中，继承和发展了马克思主义思想政治教育理论。毛泽东重视思想改造世界的作用，指出：“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”[6]邓小平高度重视思想政治工作，强调：“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位，切实认真做好，不能放松。”[7]党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央借鉴马克思主义思想政治教育理论，形成了一系列推进新时代思想政治教育的新思想。正是基于这些清晰认识，我们党在阐述加快教育现代化、建设教育强国等问题时，鲜明地继承和发展了马克思主义思想政治教育理论，坚持有效开展思想政治教育工作，增强人民群众的思想政治素养，为“思政引领力”的提出奠定了坚实的理论基础。

（二）历史之承：中国共产党关于思想政治工作的谱系传承

回溯中国共产党的百年奋斗历程，思想政治工作作为“生命线”，贯穿于党的诞生、发展、壮大全过程。中国共产党成立伊始，就将思想政治工作放在重要位置。中共一大确立了思想宣传的工作方针，并注重对农民群众进行思想政治教育，培养了大批农运骨干。大革命受挫和武装起义失败后，中国共产党进行三湾改编，明确提出“支部建在连上”，保证了党对军队的绝对领导。1929年古田会议明确提出，思想政治工作的核心任务“主要是教育党员，使党员的思想和党内的生活都政治化、科学化”[8]。延安时期，中国共产党把干部教育放在突出位置，通过整风运动、理论学习和实践探索，使全党确立了实事求是、一切从实际出发的思想路线，提高了党内同志的思想觉悟。

新中国成立之初，毛泽东高度重视思想政治工作，明确指出：“除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。”[9]在教育领域，1952 年设立高等教育部，为思政学科和学校思政工作的发展奠定了制度基础。进入改革开放与社会主义建设新时期，邓小平着重强调：“思想政治工作和思想政治工作队伍都必须大大加强，决不能削弱。”[10]1984 年思想政治教育专业（学科）的设立，标志着我国思政学科走向学科性和系统性。党的十三届四中全会后，江泽民指出：“党的思想政治工作，是经济工作和其他一切工作的生命线。”[11]进入新世纪后，胡锦涛指出：“思想政治工作是我们的一大优势，越是任务艰巨、问题复杂、矛盾突出，越是要发挥这个优势。”[12]

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记高度重视思想政治工作。2013年，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，提出将社会主义核心价值观与实践进行深度融合，加强国民教育。2019年，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话上，习近平总书记强调要高度重视思政课人才建设和学科培养。2024年，习近平总书记在全国教育大会上进一步强调，要不断加强和改进学校思想政治教育。

可见，在百余年的奋斗历程中，中国共产党领导开展的思想政治工作探索在不断的积累宝贵经验，并形成了许多优良传统；同时，教育领域的思想政治教育工作也在党的领导和支持下，不断向着学理化以及体系化方向发展，为新时代“思政引领力”的提出提供了坚实的历史支撑。

（三）时代之需：新时代全面推进教育强国建设的战略考量

党的二十大以来，我们党团结带领全国各族人民进入了新时代，推进中华民族复兴伟业也进入了关键时期。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》明确指出：“加快建设具有强大思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力的中国特色社会主义教育强国，为建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。”[13]凝聚强大的思政引领力是推动教育强国建设向更高水平、更高层次迈进的关键举措。

一方面，建设教育强国需要提升思政引领力，以筑牢意识形态坚固防线。意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央，对意识形态领域进行了全面部署，并指出，我国“意识形态领域形势发生全局性、根本性转变”[14]。我们也要清醒地认识到，当前意识形态领域面临诸多风险和挑战。随着世界进入新的动荡变革期，各种敌对势力加紧对我国进行意识形态渗透和破坏活动，迫切需要巩固马克思主义在我国意识形态领域内的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的思想基础。同时，今日的中国正在前所未有地接近实现中华民族伟大复兴的目标，更加需要扎实做好统战领域意识形态工作，凝聚广大人民群众团结奋斗的思想共识。因此，面对严峻的意识形态问题和迫切的现实需要，必须发挥思政引领力。

另一方面，建设教育强国需要提升思政引领力，以保证教育事业发展的正确政治方向。习近平总书记指出：“每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。”[15]我国是中国共产党领导的社会主义国家，教育强国建设的各个方面、各个环节都必须加强党的领导，坚持社会主义办学方向。概言之，坚持社会主义办学方向，意味着在教育内容、教育方法、教育目标等都要体现社会主义的价值追求和理想信念。实现教育强国的关键是做好思想政治教育，“高质量的思想政治教育是教育强国的重要标志”[16]。因此，发挥思政引领力对保证教育事业的正确方向具有保障意义，能为建设教育强国发挥先导性作用。

二、 思政引领力的核心要义

“思政引领力是由相互联系、相互作用的多重要素按照特定层次结构组成的，承载着思想政治工作的基本要求和客观规律，本质在于充分发挥社会主义意识形态的引领作用。”[17]它通过价值观塑造、思想动员与文化认同，实现对社会思潮的引导、教育方向的把握以及个体的精神提升。新时代新征程，必须深刻领会思政引领力的具体内涵，把握好思政引领力的核心要义。

（一）党的领导是思政引领力的根本保证

习近平总书记指出：“中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导。”[18]党的领导是全面、系统和整体的，在各个领域、各个方面都发挥着领导核心的作用，正因如此，党的领导亦是思政引领力的根本保证。一方面，坚持党的领导是坚持社会主义办学方向的重要保证。教育作为上层建筑的重要组成部分，不仅是经济基础整体状况的直接反映，更与一定的社会生产关系和社会制度紧密相关。习近平总书记明确指出：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。”[19]“这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。”[20]我国教育具有鲜明政治属性，因而建设教育强国必须坚持党的领导，建设强大的思政引领力更要坚持党的领导。另一方面，坚持党的领导是抓好后继有人根本大计的关键所在。一个政党能否不断培育优秀人才，很大程度上决定了其兴衰成败。当前，我国已进入新发展阶段，实现中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程，但这一事业需要几代人、十几代人甚至几十代人的不懈努力。如果缺乏继任者，再好的蓝图也难以实现，再强大的思政引领力也难以发挥引领作用。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“党和人民事业发展需要一代代中国共产党人接续奋斗,必须抓好后继有人这个根本大计。”[21]概言之，培养出堪当大任的社会主义建设者和接班人关键在于坚持党的领导，要以坚持党的领导培养中国特色社会主义事业的继任者，让思政引领力切实发挥思想导航作用。

（二）党的创新理论是思政引领力的思想源泉

科学理论是正确行动的先导，党的创新理论建设强大思政引领力的基础之一。在党的二十大报告中，习近平总书记强调要“用党的创新理论武装全党是党的思想建设的根本任务”[22]，要求“健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系”[23]。思政引领力以党的创新理论为基础，党的创新理论为思政引领力的形成提供指导。第一，深化党的创新理论保证思政引领力始终与时俱进。“时代是思想之母，实践是理论之源，实践发展永无止境，我们认识真理、进行理论创新就永无止境。”[24]中国共产党在百年奋斗中，坚持“两个结合”，立足中国实际推进理论创新，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央持续深化“两个结合”的理论创新路径，创立习近平新时代中国特色社会主义思想，为锻造强大的思政引领力提供了根本思想指引和实践遵循。第二，深化党的创新理论能使思政引领力发挥其实践性。“做到知其然更知其所以然。要通过深入学习，提高马克思主义理论素养，提高用党的创新理论指导解决实际问题的水平。”[25]深化党的理论创新要做到内化于心、外化于行，用思政引领力引导思想，在行动上显化到实践上。第三，深化党的创新理论能保证思政引领力发挥其科学性。“马克思主义的命运早已同中国共产党的命运、中国人民的命运、中华民族的命运紧紧连在一起，它的科学性和真理性在中国得到了充分检验。”[26]坚持马克思主义并推动党的创新理论，才能保证思政引领力始终沿着科学的方向发挥作用。

（三）爱国情怀是思政引领力的精神纽带

爱国主义是社会主义道德规范体系中的主要内容，是中华民族的根和魂。作为超越时空最深层、最持久的精神力量，深厚的爱国情怀始终是全体中国人民最宝贵的精神品质，也是我们战胜困难、走向辉煌的关键所在。习近平总书记多次强调爱国情怀的重要性，指出：“对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。”[27]《中华人民共和国爱国主义教育法》明确规定：“办好、讲好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中。”爱国情怀作为特殊的社会主义意识形态，需要通过特定渠道和方法鼓励人们践行。因此，爱国情怀与思政引领力联系紧密：一方面，爱国主义是思政引领力的重要内容之一；另一方面，思政引领力是厚植爱国情怀的重要保障。中华民族的爱国主义精神有着深厚的历史、文化和情感基础。从历史维度看，爱国主义深深镌刻在民族血脉中，是中华儿女的精神禀赋；从文化维度看，中华优秀传统文化中的仁爱、民本、诚信等思想为爱国主义教育提供滋养；从情感维度看，对故乡、文化的眷恋升华为家国情怀，形成强大精神纽带。因此，锻造强大的思政引领力必须以爱国主义为核心内容，使爱国主义成为全体中国人民的坚定信念、精神力量和自觉行动。思政引领力的深层效能不仅在于系统阐释理论的科学真理性，更在于将深厚的爱国情怀镌刻在每个中国人的精神血脉中，通过价值浸润实现心灵塑造、情感培育与集体认同的有机统一，凝聚成民族复兴的精神纽带。

（四）人的全面发展是思政引领力的价值导向

实现人的全面发展，是马克思主义追求的根本价值目标。思政引领力其根本价值导向在于将马克思主义的根本价值目标转化为个人成长的路径，推动人的全面发展，进而推动社会进步。习近平总书记在全国教育大会上提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[28]这是对马克思主义人的全面发展思想的创造性转化，指明了新时代实现人的全面发展的素质要求。“五育”相辅相成、不可分割，共同构成人的全面发展的坚实根基。在“五育”之中，德育居于首要地位，也是以思政引领力塑造时代新人的首要品质。正如习近平总书记所言：“德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节。”[29]此外，智、体、美、劳作为培养全面发展时代新人的素质要求，也是思政引领力所应推进的重点方面。“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[30]。“五育”作为人的全面发展的实践方式，是马克思主义关于人的全面发展理论的时代诠释，也是新时代思政引领力的具体实践导向，形成了人的全面发展的教育闭环。思想政治工作本质上是做人的工作，以立德树人作为根本任务，必须围绕学生、关照学生，让学生成为全面发展的人才。综上所述，在推进人的全面发展的价值导向下，思政引领力的内涵更加丰富具体，聚焦于人的培养与发展以及教育体系的完善，为培养新时代的时代新人建立长效机制。

三、思政引领力的提升路径

思政引领力的提升既取决于主体的政治觉悟和自我教育程度，也依赖于国家社会的制度保障和实践环境。因此，在新时代新征程中全面提升思政引领力，必须坚持党的领导，学习贯彻党的创新理论，办好关键课程，推动思政课程体系改革创新，为强国建设凝聚强大力量。

（一）坚持党的领导，筑牢思政引领根基

习近平总书记明确指出，“办好中国的事情，关键在党”[31]，提升思政引领力必须坚持党的全面领导。党的领导是中国特色社会主义的根本保证，也是筑牢思政引领力根基的首要举措。首先，必须牢牢掌握党对思想政治工作的领导权，进一步完善思想政治工作体制机制。各级各部门要在思想上高度重视思想政治教育，确保各级党组织在思政教育中承担主体责任，形成党委领导、党政协调推进的工作格局；不断完善党的领导下的立德树人体制机制，坚持“五育并举”，运用系统思维，真正落实立德树人根本任务。其次，必须始终确保思想政治工作的政治属性。“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国。”[32]这一论述彰显了教育强国的政治属性。因此，要在党的领导下把思政引领力贯穿思想政治工作的各领域各方面，充分发挥其凝聚共识、统一思想的作用，巩固党对思想政治工作的领导权，保证思想政治工作的政治属性。最后，须以党内思政工作为引领。党的思想政治工作是优良传统，党员同志要发挥先锋模范作用，在党中央领导下开展集中学习教育，以科学理论武装头脑，特别是党员教师要在教育工作中自觉发挥推进思政课程改革创新、增强思政引领力的重要作用。总之，要持续强化党对思想政治工作的全面领导，将思政引领力转化为推动教育高质量发展的实际行动，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。

（二）贯彻党的创新理论，夯实育人主阵地

习近平总书记在2024年春季学期中央党校中青年干部培训班开班之际对于党的创新有过重要指示，指出：“要自觉做党的创新理论的笃信笃行者，坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，不断筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，切实提升马克思主义理论水平和运用能力。”[33]对此，需要明确的是，党的创新理论是提升思政引领力的根本遵循。第一，要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义、是21世纪马克思主义，要学好用好这一创新思想和科学理论，这为建设教育强国提供了方向和方法论的理论指导和遵循。第二，不断在思政引领力提升中加强对党的创新理论的学理化阐释。马克思主义理论是党的创新理论的基础，要强化马克思主义理论学科建设，完善学科架构、话语体系，这是创新党的理论的方法论基础；同时在思政引领力提升中对党的创新理论增强学理化阐释时，要立足新时代的国内外具体实际，将党的创新成果转化为学科话语和教学资源，把中国特色社会主义伟大实践中的典型案例及其蕴含的理论、实践、历史三重逻辑，有机融入思想政治工作体系。第三，要开展内容丰富、形式多样的宣传和理论学习活动，用党的创新理论夯实育人阵地。比如开展形式多样的理论宣讲、政策讲座、主题活动等多样的形式，以提升学习活动的效果，在一个个具体的实践中，贯彻宣传党的创新理论，提升思政引领力。

（三）办好关键课程，拓展课程创新路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是提升思政引领力的关键课程。因此，需要把思政课办好，推动新时代思想政治理论课高质量发展。习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”[34]概言之，把思政课办好需要创新教育形式，以学生喜闻乐见的方式讲好思政道理，持续提升思政教育的引领力和生命力。首先，学校以及教师要善于创新课堂形式，守好思政课主阵地。比如教师可以充分利用现代技术创新教学形式，引导学生进行自主化和个性化学习；也可以将课堂与人工智能技术相结合，将抽象的知识以更加生动、直观的形式呈现给学生。因为思政课堂具有理论性强的特征，教师可以将思政课堂与社会实践相结合，如与企业、社会组织等合作，让学生在真实的工作环境中应用所学知识，了解社会需求和职业发展。其次，学校要更好地使思政课程与课程思政相结合，搞好跨学科教学，融合多学科知识，打破学科界限，将思政引领力贯穿到各个学科之中。同时，在进行学科融合时，要避免生硬融入，用柔性的思政理论说服人、影响人、引导人。最后，提升思政引领力还要不断开拓传播渠道，彰显线上思政教育效能。当代学生使用互联网的行为，已经成为其生活的一部分，而网络学习已成为其获取知识、增长见识的重要途径，因此思政教育影响力的提升需善用社交媒体，运作官方思政教育微博、微信公众号等账号，提升其影响力。如借助网络平台，邀约专家学者与出色的思政教师，针对课上关键知识与疑难之处以及社会热点时政话题，从学术视角予以剖析解读。最终，使思政引领力将在日常学习与生活的各个角落夯实全社会共有的思想道德基础，发挥教育强国建设的保障与支撑作用。

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[33]习近平在2024年春季学期中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班之际作出重要指示强调 牢记初心使命顽强拼搏进取 奋力跑好历史的接力棒[N].人民日报,2023-03-02(1).

[34]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020(17):4-16.

*本文系北京市社科基金 2024年度重点项目“中国式现代化创造人类文明新形态的内在逻辑研究”（24LLZXBO39）的研究成果。

【作者：曹艺凡，中央财经大学马克思主义学院硕士研究生；王静，中央财经大学马克思主义学院副教授，北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员；彭畅，山东大学马克思主义学院博士研究生】

【来源：《中国德育》2025年第12期】