* 本文系 2023 年度北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心重点项目“习近平总书记关于中华文化传承发展的重要论述及其创新贡献研究”（23LLZXB069）的阶段性成果。

作为人类的精神生产活动及其成果，“一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映”[1]，其中蕴含着思想观念、道德规范、精神追求等内容。从功能的角度来看，文化是一个国家、一个民族的灵魂，是人民的精神家园，也是思政课建设的重要支撑。习近平总书记指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”[2]新时代新征程加强思政课建设，要“始终坚持马克思主义指导地位”“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”[3]。这一重要论述高度肯定了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在思政课建设中的重要作用，充分体现了“自觉用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心”[4]的教育理念，深刻反映了以文化赋能思政课建设的鲜明导向，为新时代文化赋能思政课建设提供了根本遵循。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确提出：“研究编制中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、科技创新文化及总体国家安全观等进课程教材指南。”2021年修订的《中华人民共和国教育法》进一步强调：“教育应当继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。”新时代推动思政课建设内涵式发展，必须在明确文化赋能思政课建设的核心要义与价值意蕴基础上，明晰其实践进路，持续提升思政课的针对性和吸引力。 

一、新时代文化赋能思政课建设的核心要义

新时代加强文化赋能思政课建设，是坚持以文化人、以文育人、以文培元的应有之义和必然要求。习近平总书记指出：“中华文化既是历史的、也是当代的，既是民族的、也是世界的”[5]，要“努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”[6]。推进新时代文化赋能思政课建设，应以中华优秀传统文化厚植文化底蕴，以革命文化传承红色基因，以社会主义先进文化激发创新活力，从而推动思政课建设内涵式发展。

（一）以中华优秀传统文化厚植思政课文化底蕴 

以中华优秀传统文化厚植思政课文化底蕴，关键在于深刻理解中华优秀传统文化为厚植思政课文化底蕴筑牢自信之基、涵养价值之本、提供力量之源的理论意涵。第一，中华优秀传统文化是思政课厚植文化底蕴的自信之基。博大精深的中华优秀传统文化，不仅对建设中华民族现代文明、创造人类文明新形态具有至关重要的作用，更是支撑思政课坚定历史自信、文化自信和教育自信的重要力量。积淀着深厚历史底蕴的中华优秀传统文化，孕育了优秀的思想观念、价值理念、道德规范与人文精神，既为新时代思政课建设提供了深厚的历史文化滋养，也为厚植思政课的文化底蕴筑牢了自信之基。第二，中华优秀传统文化是思政课厚植文化底蕴的力量之源。自古以来，我国孕育了崇德向善的人文精神，积淀了“圣人之道，不能独以威势成政，必有教化”（《春秋繁露·为人者天》）的治理特色，传承了“建国君民，教学为先”（《礼记·学记》）的教育传统，积累了丰厚的教化资源与深邃的历史智慧。这些成果无论在过去还是现在，都具有永不褪色的时代价值。当前，推进文化赋能思政课建设，应深刻认识到中华优秀传统文化是思政课的突出优势，要持续从中汲取有益的教化资源，不断厚植思政课的文化底蕴，切实增强思政课的吸引力和感染力。第三，中华优秀传统文化是思政课厚植文化底蕴的价值之本。当前，面对各类社会思潮交融交锋、世界文化激荡的复杂形势，思政课厚植文化底蕴的关键在于坚定价值观自信，打好价值观念之争这场硬仗。中华优秀传统文化作为涵养社会主义核心价值观的重要源泉，既是推进新时代思政课建设的文化根基，也是思政课厚植文化底蕴、坚定价值观自信的价值之本。 

（二）以革命文化助力思政课传承红色基因 

以革命文化助力思政课传承红色基因，关键在于充分发挥革命文化在坚定信念、指引方向、凝聚力量、砥砺品格方面的重要作用。第一，革命文化是思政课传承红色基因的信仰之基。思政课要传承红色基因、不断筑牢信仰之基，就必须善于从革命文化中汲取强大的信仰力量，引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者，真正成为百折不挠、终生不悔的马克思主义战士。第二，革命文化是思政课传承红色基因的思想之舵。理想信念的坚定，源于思想理论上的清醒。习近平总书记指出：“从一定意义上说，掌握马克思主义理论的深度，决定着政治敏感的程度、思维视野的广度、思想境界的高度。”[7]思政课传承红色基因，就要把稳思想之舵，善于从革命文化中汲取强大思想力量。具体而言，在弘扬革命文化的过程中，应当牢牢把握马克思主义的真理性，紧紧围绕构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，坚持不懈用马克思主义及其中国化创新理论凝心铸魂，弘扬革命传统，赓续红色血脉，不断增强自觉贯彻落实党的创新理论的坚定性。第三，革命文化是思政课传承红色基因的道德根基。革命道德传统作为我们克服前进道路上一切艰难险阻的重要精神支柱，对中国革命、建设和改革事业发挥着极为关键的作用。推进文化赋能思政课建设，应善于从革命文化中汲取道德滋养，深入挖掘革命文化所承载的道德资源，以党的光荣传统和优良作风凝聚力量、启迪智慧、砥砺品格。 

（三）以社会主义先进文化激发思政课创新活力 

以社会主义先进文化激发思政课创新活力，就是要立足新时代伟大实践，以党的创新理论为引领，汲取社会主义先进文化的深厚力量，持续推动思政课实现改革创新。习近平总书记强调：“没有先进文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有民族精神力量的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。”[8]在党和人民伟大斗争中孕育的社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量，也为思政课激发创新活力筑牢了根基。第一，社会主义先进文化是思政课激发创新活力的思想保证。社会主义先进文化始终坚持以马克思主义为指导，始终坚持党的领导，始终坚持以人民为中心，全方位引领当代中国文化建设的前进方向。新时代思政课要激发创新活力，就必须以社会主义先进文化为力量根基，以社会主义核心价值观为引领，在马克思主义的指导下，凭借守正创新的正气和锐气把稳思想之舵，不断提升思政课的针对性和吸引力。第二，社会主义先进文化是思政课激发创新活力的精神动力。思政课改革创新不可能一蹴而就，改革过程中必然面临诸多难题与考验。要激活思政课的创新活力，就必须以社会主义先进文化为力量根基，充分从中汲取先进精神力量，做到敢于担当、敢于啃硬骨头、敢于涉险滩，持续推动思政课建设实现内涵式发展。第三，社会主义先进文化为思政课激发创新活力提供智力支持。社会主义先进文化是面向现代化、面向世界、面向未来的，兼具民族性、科学性与大众性的文化形态。当前推进文化赋能思政课建设，应以社会主义先进文化为根基，打好思政课建设的“组合拳”，推动各类课程与思想政治理论课同向同行，同时善用“大思政课”，努力实现精准发力、协同发力与持续发力。此外，还需把握中华文化与人类文化关系的辩证法。文化赋能思政课建设，本身即内在地蕴含了批判吸收借鉴人类优秀文化成果的理论意蕴。 

二、新时代文化赋能思政课建设的价值意蕴

恩格斯指出：“政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用。”[9]随着社会经济的不断发展，文化对社会进步、尤其是对思政课建设的推动作用日益显著。 

（一）贯彻党的教育方针与巩固文化主体性相统一 

文化主体性是我们党带领人民在坚持马克思主义指导下，“在创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的”[10]。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是巩固文化主体性、坚持党的文化领导权的前沿阵地。当今世界，文化交融交锋日益激烈，思政课唯有坚定不移地巩固文化主体性，坚守党的文化领导权，充分发挥中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在思政课建设中的重要作用，才能在牢牢把握教育政治属性的基础上站稳政治立场，始终坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学方向；才能在牢牢把握教育战略属性的基础上明确发展方向，始终坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；才能在把握教育民生属性的基础上坚守人民立场，始终坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。总之，以文化赋能思政课建设，有助于深刻把握“培养什么人”的育人目标、“怎样培养人”的方法路径、“为谁培养人”的价值取向这一教育根本问题，进而推动党的教育方针在思政课建设领域全面贯彻落实。 

（二）落实立德树人根本任务与传承文化基因相融合 

中华民族在形成和发展过程中产生的各类文化，尤其是思想文化，“记载了中华民族在长期奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因”[11]。这些最基本的文化基因，“是中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中逐渐形成的有别于其他民族的独特标识”[12]。近代以来，中国共产党人坚持以马克思主义为指导，传承弘扬中华优秀传统文化，带领人民在百年奋斗的历史进程中形成了革命文化与社会主义先进文化，赋予中华文化基因以鲜明的红色底蕴，铸就了独特的红色基因。当前，思政课在充分运用中华文化重要资源的过程中，牢牢把握传承中华文化基因这一主题主线，循序渐进地讲清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好以及中华文化为什么兴等一系列关乎道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重大命题，这对于培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，培养更多让党放心、爱国奉献、能够担当民族复兴重任的合格人才，具有重要意义。 

（三）加强“大思政课”建设与赓续中华文脉相协同 

中华文化源远流长而又与时俱进，始终展现出强大的时代活力。习近平在全国宣传思想文化工作会议上明确提出“着力赓续中华文脉”的重要要求。“文化的观念世界是精神世界，但它是以物质为载体的一种观念世界，而不是单纯的内心世界。”[13]中华文化不仅以文化基因的观念形态存在，同时也以文化遗产、革命文物等物质形态呈现。“历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代”，“革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富”。[14]把握着力赓续中华文脉的时代要求，就要以加强文化遗产保护传承为着力点，充分运用中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化专题实践教学基地的丰富资源。思政课依托文化遗产、革命文物等各类文化资源开展文化专题实践教学，既能够在赓续中华文脉的过程中丰富思政课的文化资源供给，也能推动实现课堂教学与实践教学的协调统一，进而达成思政小课堂与社会大课堂的有机结合，加强新时代“大思政课”建设。 

三、新时代文化赋能思政课建设的实践进路

新时代新征程，以文化赋能思政课建设面临新形势新任务，必然要有新气象新作为。当前，推进文化赋能思政课建设，应牢牢坚持马克思主义在意识形态领域的根本指导地位，强化理念引领、完善体系建构、突出问题导向、推进方法创新，不断推动思政课建设实现内涵式发展。 

（一）理念引领：以文化自信筑牢思政课建设的信念基石 

立足世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，我们踏上了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程。面对历史虚无主义、文化虚无主义、文化保守主义、“普世价值”等各类社会思潮的交锋与论争，迫切需要强大精神力量的支撑，也亟须树立文化赋能思政课建设的信念与信心。树立这一信念信心，关键在于正确把握中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间的关系，明确三种文化形态在思政课建设中的重要作用。为此，必须坚定历史自信与文化自信，从辩证唯物主义和历史唯物主义出发，以客观、科学、礼敬的态度对待不同的文化形态，深刻认识到“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识”[15]，这些文化不仅是中国式现代化建设的强大精神力量，更是我国文化建设特别是思政课建设的力量根基。要辩证把握三种文化形态的相互关系及其在思政课建设中的重要作用，不断增强文化赋能思政课建设的信念与信心。 

（二）体系构建：加强以文化人的制度设计与机制创新 

当今世界较之以往任何历史时期，物质文明高度发达，然而“人们为了生存的竞争而忙碌，为了战争的毁灭而惶恐，为了欲海的难填而烦恼，这在精神上来看，也可说是历史上最痛苦的时代”[16]。历史唯物主义认为，“思想文化建设虽然决定于经济基础，但又对经济基础发生反作用”[17]。新时代坚持以文化人、以文育人，对于共同构建中华民族共有精神家园、满足人民精神生活需要，对于“克服和摆脱这种人类创造力的自我异化”[18]具有重要意义。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是我国思想文化建设的重要一环，事关亿万学生健康成长。新时代新征程，思政课建设呈现出许多新的内涵和特点，其中很重要的一点是对改革顶层设计的要求更高，对改革的整体性、系统性、协同性要求更强。当前加强思政课建设，“必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[19]，共同服务以文化人的时代任务。这就需要加强文化赋能思政课建设的顶层设计，坚持以文化人，将加强和改进文化赋能思政课建设摆在突出位置。尤其要强化统筹实施：在注重学段衔接的基础上，加强文化赋能大中小学思政课一体化建设；在注重相互配合的前提下，充分发挥思政课程与各类课程的以文化人功能；在注重内外协调的过程中，推进学校“小课堂”、社会“大课堂”和网络“云课堂”的协同育人。 

（三）问题导向：在文化融入中增强思政课的针对性与实效性 

马克思指出：“问题是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声。”[20]新时代，文化赋能思政课建设面临诸多新问题与新挑战。当前推进这一工作，必须增强问题意识，明确现实存在的具体问题，并着力抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。正如毛泽东所指出的：“详细地占有材料，抓住要点。材料是要搜集得愈多愈好，但一定要抓住要点或特点（矛盾的主导方面）。”[21]为此，需要深入教育教学第一线，通过实际调研梳理教育教学中出现的新问题、重大问题、深层次问题与突出问题，全方位调查掌握具体实际情况。例如，对文化赋能思政课建设的重要性认识是否到位，教学内容是否鲜活，教学资源是否丰富，体制机制是否完善，支持体系是否健全，以及学校、家庭、社会协同推动文化赋能思政课建设的合力是否形成，等等。在深入调研的基础上，准确发现并分析问题，善于抓住主要矛盾，进而形成推进文化赋能思政课建设的具体基层建议和切实可行的解决问题。同时，坚持问题导向、目标导向与效果导向相统一，不断提出真正解决各类问题的新思路、新方法。 

（四）方法创新：守正创新推动文化赋能与教学改革的深度融合 

习近平总书记强调：“改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。”[22]当前，推动文化赋能思政课建设的改革创新，首先要把握改革创新的原则性要求。改革创新是有方向、有立场、有原则的。习近平总书记指出：“守正，守的是马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”“守的是中国共产党的文化领导权和中华民族的文化主体性。”[23]推进文化赋能思政课建设，首先要坚持不懈开展马克思主义理论教育，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现到大中小学各学段的课程目标、课程设置与课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程。其次，要增强创新自信。推进文化赋能思政课建设，必须坚持与时俱进，顺应时代发展要求，着眼于解决文化赋能思政课建设中的重大理论与实践问题，主动识变、应变、求变，不断完善课程教材体系建设，优化教材内容供给，创新教育教学方法，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。再次，要增强育人针对性。在遵循思想政治工作规律、教育教学规律和学生成长规律的基础上，精准把握各学段教育教学特点和学生成长发展特征，“针对时代、国家、学生所需要解决和关注的重难点问题”[24]，回应并满足学生成长发展的需求与期待，创新方法路径，融通各类教育资源，切实提升思政课的育人实效性。

参考文献：

[1]毛泽东.毛泽东选集:第2卷[M].北京:人民出版社,1991:663. 

[2][22]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020(17):4-16. 

[3]习近平对学校思政课建设作出重要指示强调不断开创新时代思政教育新局面努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[N].人民日报,2024-05-12(1). 

[4]中共中央党史和文献研究院.习近平关于社会主义精神文明建设论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2022:131. 

[5][12][19]习近平.习近平著作选读:第1卷[M].北京:人民出版社,2023:539,282,540. 

[6][11]习近平.论党的宣传思想工作[M].北京:中央文献出版社,2020:56,90. 

[7]习近平.坚持用马克思主义及其中国化创新理论武装全党[J].求是,2021(22):4-17. 

[8]习近平.坚定文化自信,建设社会主义文化强国[J].求是,2019(12):4-12. 

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[10][23]习近平.在文化传承发展座谈会上的讲话[J].求是,2023(17):4-11. 

[13]陈先达.马克思主义和中国传统文化[M].北京:人民出版社,2015:61. 

[14]习近平.加强文化遗产保护传承弘扬中华优秀传统文化[J].求是,2024(8):4-13. 

[15]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[J].求是,2021(8):4-20. 

[16]南怀瑾.中国文化泛言·增订本[M].北京:东方出版社,2022:293. 

[17]习近平.习近平著作选读:第2卷[M].北京:人民出版社,2023:164. 

[18]楼宇烈.中国文化的根本精神[M].北京:中华书局.2016:301. 

[20]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995:203. 

[21]毛泽东.毛泽东文集:第2卷[M].北京:人民出版社,1993:382. 

[24]许瑞芳.构建思政课建设新气象[J].中国德育,2024(13):1.

【作者：安丽梅，中国人民大学马克思主义学院副教授】

【来源：《中国德育》2026年第15期】