［摘 要］现代化是世界历史发展的必然趋势，也是人类文明进步的显著标志。国家现代化、社会现代化以及人的现代化都迫切需要思想政治教育实现由传统向现代的转变。所谓思想政治教育现代化，就是为适应现代化的发展需要，推动思想政治教育的理念、内容、媒介等各构成要素调整、转变的过程。在这一过程中，理念现代化引导思想政治教育现代化的发展方向，内容现代化规定思想政治教育现代化目标任务，媒介现代化是推动思想政治教育现代化的重要引擎，三者致力于思想政治教育现代化的系统性变革，共同构成思想政治教育现代化要素的解释维度。

［关键词］思想政治教育 现代化 中国式现代化

现代化是人类历史上最剧烈、最深远的一场社会变革，[1]展现了传统农业社会向现代工业社会转变的世界性历史过程，彰显了经济、政治、文化、思想等社会各领域的全面进步。现代化的本质是人的现代化，伴随着社会现代化的演进，人自身也经历着从传统向现代转型的历史过程。人的现代化既是个人提升思想观念、素质能力、社会关系的过程，也是社会对人的现代素养进行培养、塑造的过程。思想政治教育作为提升道德修养、凝聚社会共识、引导价值观念的社会实践活动，在人与社会的现代化进程中发挥着至关重要的作用。随着人与社会现代化要求的持续提高，迫切需要思想政治教育实现由传统向现代的转型。所谓思想政治教育现代化，就是为适应现代化的发展需要，推动传统思想政治教育系统各构成要素调整、转变的过程。思想政治教育现代化不是单一构成要素的变革，而是理念、内容、媒介等各构成要素的全面整合、协调发展，共同擘画思想政治教育的现代化图景。

一、理念现代化：引领思想政治教育现代化的发展方向

习近平总书记指出：“理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。发展理念是否对头，从根本上决定着发展成效乃至成败。”[2]思想政治教育理念是思想政治教育工作者在实践过程中所形成的关于思想政治教育本质规律的理性认识，渗透在思想政治教育的内容、目标、方法等各个环节中，是每个思想政治教育工作者必须遵守的行为准则。思想政治教育现代化，首当其冲的应当是教育理念的现代化，以理念现代化引领内容、目标、方法以及媒介的现代化。思想政治教育工作者必须紧跟社会的发展方向与人的思想动态，及时调整滞后的教育理念，形成开放、发展、创新的现代化教育理念，从而全面提高思想政治教育的针对性与实效性，为社会现代化与人的全面发展提供精神动力与方向指引。

1. “立德树人”：明确思想政治教育本质属性

立德树人在中国教育史上具有深厚的历史渊源，是中华文化鲜明的伦理特质与历史传统。“立德”最早出自《左传·襄公二十四年》中的“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”，指的是人生最高境界在于形成良好品德。“树人”最早出自《管子·权修》中的“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，指的是培养造就人才。党的十八大以来，习近平总书记立足党和国家工作全局，从国家战略高度和时代发展前沿出发，围绕立德树人提出了一系列富有创见的新思想新观点新论述，为新时代思想政治教育提供了方向指引与根本遵循。一是立德树人规定了思想政治教育根本任务。习近平总书记指出：“教育的根本任务是立德树人。”[3]高校思想政治工作关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，必须落实立德树人根本任务。思想政治工作者要将立德树人作为中心环节，坚持为党育人、为国育才，着力提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。二是立德树人优化了思想政治教育方式手段。立德树人理念强调培养造就人才必须运用科学的思维，采取有效的方法，做到因事而化、因时而进、因势而新。开展思想政治工作必须严格遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，在传授知识过程中注重价值观的塑造与培养，努力突破单向灌输的教育模式与唯分数论、唯成绩论的错误评价导向，塑造德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。三是立德树人明确了思想政治教育发展方向。习近平总书记指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”[4]思想政治工作者要持续完善立德树人工作机制，聚焦学生的思想水平、政治觉悟、道德品质以及文化素养，注重以文化人、以德育人，不断促进学生德性养成，为学生一生成长奠定良好的品德根基，为思想政治教育的发展明确立德树人的发展方向。

2. “三全育人”：突破思想政治教育时空限制

“三全育人”是新时代推动思想政治工作高质量发展的创新理念，包括全员育人、全程育人、全方位育人三个维度，旨在全面统筹各领域各环节的育人资源和育人力量，协调高水平人才培养体系的资源要素，一体化建构内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的思想政治工作体系。一是全员育人拓展了思想政治教育的主体范围。长期以来，思想政治教育主体被限定在高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师、辅导员，忽视了其他教职工在思想政治工作上的责任与功能。立德树人作为高校的根本任务，是全体教职工共同肩负的重要责任。因而要全面贯彻全员育人的理念，着力构建高校育人共同体，充分挖掘专业课教师、辅导员、班主任、职能管理人员等多个岗位的资源与要素，推动各育人主体间的资源共享与优势互补，提升全员育人的效果。二是全程育人突破了思想政治教育的时间限定。全程育人弥补了原有的思想政治教育集中在课堂上、学期内的局限性，突破了思想政治工作的时间限定。高校应当全面整合各类资源，将学生的日常学习、假期实践、课外活动等诸多时间段有效利用起来，使思想政治教育融入学生日常学习和生活的全过程，形成系统、完整的思想政治教育体系，形成教育资源在时间上的集中，从而全面保障育人目标的实现。三是全方位育人打破了思想政治教育的空间界限。随着信息技术的发展，除了原有的地理空间、社会空间、物质空间以外，还出现了网络空间、虚拟空间等新的空间形态。全方位育人指的是要充分运用各种空间平台，集聚思想政治教育资源，将其融入学生的日常学习与生活，从而对学生的思想认知与价值观念产生全方位的影响。推动线上线下、校内校外不同空间资源高效集聚、合理流动与优化配置，实现不同空间平台的相互联通，共同推动育人目标的实现。

3. “大思政课”：筑牢思想政治教育主要阵地

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是高质量教育体系建设的重要组成部分。习近平总书记围绕加强思政课建设，创造性提出“大思政课”的新理念，从定位属性、课程体系、内容形式、平台资源等方面为加强思政课课程体系建设提供了科学的方法论指导。一是“大思政课”理念推动课程体系的系统完整。“大思政课”并不仅限于某一类、某一门思政课，而是将思想政治教育的范围拓展到包含公共课、专业课以及实践课在内的整个课程体系，同时也将高校的每位教师、每门课程、每个职能部门的管理人员都纳入进来，有效激发学校、家庭、社会协同育人的动能，共同汇聚成思想政治教育的强大合力。二是“大思政课”理念推动教育内容的现实有效。“大思政课”理念要求思政课充分结合学生的专业背景、知识基础以及成长阶段动态调整教学理念、教学形式、教学方法，运用丰富多样的现实素材与生活案例充实课程内容，论证理论知识，使思想政治理论变得形象、直观、具体，满足新时代青年大学生对话语内容的多元化诉求，拓展大学生思维理解的“接受域”，展示思想政治教育话语的鲜活魅力。三是“大思政课”理念推动教育结构的开放立体。“大思政课”理念通过教育主体的拓展、教育资源要素的集聚以及教育时空的延展推动思想政治教育结构布局的重塑与调整，构建思想政治教育由单一课堂向多元课堂、由校内向校外延伸开放的工作体系，改变了思想政治工作的内在结构与整体布局，推动了思想政治教育向复杂的立体多面结构的转型升级。

二、内容现代化：规定思想政治教育现代化的目标任务

思想政治教育内容指的是教育者根据一定的社会要求，结合受教育者的思想状况，有目的、有计划地向受教育者传输的思想意识、价值观念与道德规范。思想政治教育内容充分彰显了思想政治教育的本质属性，规定了思想政治教育现代化的目标任务。习近平总书记强调，哲学社会工作要“自觉以回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问为学术己任，以彰显中国之路、中国之治、中国之理为思想追求”。[5]这一论述既为哲学社会科学工作者的学术研究指明了重要方向，也为思想政治教育内容现代化提供了重要遵循。推动思想政治教育现代化目标的实现，关键在于推动教育内容契合时代的发展需求，帮助人们树立同社会现代化相适应的思想意识、价值观念与道德规范，为人的现代化提供充足的精神动力。

1. 科学回答“中国之问”：阐释中国式现代化的理论体系

当代中国正在经历人类历史上前所未有的现代化探索，改革发展任务之重、矛盾风险挑战之多、治国理政考验之大都史无前例，产生了一系列亟待回答的理论与实践命题，这些理论与实践命题共同汇聚成了“中国之问”。面对实现中华民族伟大复兴的时代重任，习近平总书记指出：“中国式现代化，是我们为如何唤醒‘睡狮’、实现民族复兴这个重大历史课题所给出的答案。”[6]推动新时代思想政治教育内容现代化，必须契合科学回答“中国之问”的时代需求，系统、完整地阐释中国式现代化的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑。一是思想政治教育要全景展现中国式现代化的历史逻辑。从历史维度全景展现中国式现代化的发展历程是深入把握和科学认识中国式现代化理论体系的前提。思想政治工作者要以大历史观的视角回望百余年来中国共产党不懈探索中国式现代化的伟大历程。早在新民主主义革命时期，我们党就开启了现代化目标的规划，提出要将中国由落后农业国建设成为先进的工业国。随着社会主义建设的深入开展，我们党将现代化战略由最初单一的“工业化”逐步向“四个现代化”转变。改革开放与社会主义现代化建设新时期，我们党在总结社会主义现代化建设经验的基础上，对中国的现代化道路与战略问题进行了更为深入的思考和探索，逐步形成了内涵丰富的中国特色社会主义现代化理论。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央科学总结现代化建设的经验，对现代化发展蓝图作了系统性谋划，创造性地提出了“中国式现代化道路”的重要论断，开辟了新时代中国现代化发展的新境界。思想政治工作者只有全景展现中国式现代化的历史逻辑，才能充分阐明中国式现代化的本质要求、重要特征与独特优势。二是思想政治教育要深刻阐释中国式现代化的理论逻辑。在迈向现代化的历程中，每个国家都要基于本国的历史传统、文化积淀以及基本国情来选择适合本国的现代化道路。世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。”[7]思想政治工作者要在中西方现代化道路的横向对比中阐释中国式现代化的理论特质，从而彰显出中国式现代化的显著优势。中国式现代化以“人民至上”超越了“资本至上”的价值追求，以“共同富裕”破解了“两极分化”的发展困境，以“并联式发展”打破了“串联式发展”的思维定式，以“和平发展”打破了“国强必霸”的错误理念，从根本上破除了现代化等于西方化的迷思，为广大发展中国家拓展了现代化的选择路径，也为人类探索更好社会制度提供了中国方案。三是思想政治教育要深入分析中国式现代化的实践逻辑。党的二十大报告从领导核心、发展道路、根本立场、基本动力以及精神状态等方面明确了前进道路上必须牢牢把握的五条重大原则，思想政治工作者要从这五条重大原则着手深入分析推进中国式现代化的现实路径。从领导核心上看，推进中国式现代化要坚持和加强党的领导，把党的领导落实到党和国家事业各领域各方面各环节。从发展道路上看，推进中国式现代化要坚持中国特色社会主义道路，把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。从根本立场上看，推进中国式现代化要坚持以人民为中心的发展思想，坚决维护人民根本利益，充分尊重人民主体地位，不断增进民生福祉。从基本动力上看，推进中国式现代化要坚持深化改革开放，持续推动国家治理体系和治理能力现代化，将制度优势转化为治理效能。从精神状态上看，推动中国式现代化要发扬斗争精神，增强全党全国各族人民的志气、骨气、底气，全力战胜前进道路上各种困难和挑战，依靠顽强斗争打开事业发展新天地。

2. 科学回答“世界之问”：提供解决世界难题的中国方案

当今世界百年未有之大变局加速演进，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。习近平总书记在联合国日内瓦总部演讲时首次提出了“世界怎么了、我们怎么办”的“世界之问”。[8]站在何去何从的历史十字路口，如何回答世界之问既关系到整个人类文明的前途命运，也检验着各国的政治智慧与历史担当。中国共产党以深远的历史眼光、深邃的哲学理念、深厚的天下情怀，深刻洞察人类前途命运和时代发展趋势，提出解决人类共同难题的中国方案。推动思想政治教育内容现代化，必须契合科学回答“世界之问”的时代要求，系统、全面、完整地阐释解决世界难题的中国方案。一是构建人类命运共同体。面对“两个大局”的交织激荡，中国共产党从全人类共同福祉出发，提出“构建人类命运共同体，实现共赢共享”[9]的中国方案，回答了“建设一个什么样的世界、如何建设这个世界”的重大问题。二是推动全球治理体系变革。进入21世纪以来，新兴市场和发展中国家群体性崛起对世界格局产生了深远的影响，世界政治正在发生“东升西降”的历史性巨变，由美国主导的全球治理体系带来了诸多严重的全球性问题，全球治理体系亟待得到系统性变革。中国秉持着共商共建共享的全球治理观，超越了“一国独霸”的西方治理逻辑。共商意味着各国共同协商解决全球性问题，而不是由个别国家独揽话语权与决策权。共建指的是全球治理体系的建设由各国共同参与，不能由少数国家主导。共享指的是全球治理的成果应当为世界各国人民共享，而非某个国家独享。三是维护世界和平稳定。中国坚持在维护世界和平中谋求自身发展，又以自身发展维护世界和平，走出一条既发展自身、又造福世界的现代化道路。针对西方国家长期实行的霸权主义与强权政治行为，中国倡导“不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢”的新型大国关系，为世界和平与发展注入了强大动力。思想政治工作者要面向全世界深刻阐释解决人类共同难题的中国方案，坚定地高举构建人类命运共同体的伟大旗帜，为推动人类发展进步、开创更加美好的世界作出贡献。

3. 科学回答“人民之问”：满足人民群众的美好生活需要

美好生活是人类世代追求、人人向往的幸福生活，也是中国共产党团结带领全国各族人民执着追求的价值目标。随着社会生产力水平的总体提高和社会生产能力的迅猛发展，人民群众对美好生活的需要也呈现出多元化的趋势，美好生活追求的范围、覆盖内容、需求程度也发生深刻变化，如何满足人民群众日益增长的美好生活需要为我们党提出了大量亟待解决的理论与实践课题。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央围绕解决现代化建设中存在的突出矛盾和问题，紧抓人民群众最关心最直接最现实的利益问题，提出并践行以人民为中心的发展思想，把满足人民美好生活需要作为新时代理论创新和实践创新的出发点和落脚点。在这一过程中，“思想政治教育自身的属性、定位、功能，决定了它在创造美好生活的实践中能够发挥的重要作用”。[10]一是思想政治教育凝聚创造美好生活的价值共识。每个独立个体由于成长经历、现实诉求、观念偏好的不同，所向往的美好生活在内容、范围、程度上必然存在较大差异。在创造美好生活的实践中，需要通过思想政治教育引导教育对象形成关于美好生活的系统、全面认知，推动个体性的美好生活想象与共同体的美好生活构建有机结合，从而建构起美好生活的价值共识，在价值共识的引导下将美好生活的共同体构想变为现实。二是思想政治教育引领创造美好生活的实践方向。美好生活能否从理想变为现实，需要有正确的方向指引，需要沿着科学的道路展开。思想政治教育引导教育对象明确美好生活的历史方位，把握美好生活的历史走向，推动全体人民沿着中国特色社会主义道路，围绕实现中华民族伟大复兴的根本任务，紧扣全面建设社会主义现代化国家的战略部署创造美好生活。三是思想政治教育激活创造美好生活的主体力量。在创造美好生活的实践中，个体由于认知水平、思维理念的差异，参与美好生活实践的积极性与主动性也有所不同。思想政治教育必须通过情感动员、说服动员、组织动员等方式帮助受教育者明确自身定位，推动受教育者由“自发”走向“自觉”，从而汇聚起创造美好生活的磅礴力量。

4. 科学回答“时代之问”：绘就民族伟大复兴的宏伟篇章

历史发展是连续性和阶段性的统一，一个时期有一个时期的历史使命和任务，一代人有一代人的历史担当和责任。一个国家要发展、一个民族要振兴就必须顺应时代潮流。党的十八大以来，实现中华民族伟大复兴进入不可逆转的关键时期，全面建设社会主义现代化国家面临着严峻复杂的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务，形成了一系列重大时代命题。推动新时代思想政治教育的内容现代化，必须致力于回答好“时代之问”，谱写民族伟大复兴的宏伟篇章。一是思想政治教育要明确实现中华民族伟大复兴的根本保证。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“中国人民和中华民族之所以能够扭转近代以后的历史命运、取得今天的伟大成就，最根本的是有中国共产党的坚强领导。”[11]一百余年来，中国共产党团结带领中国人民战胜无数艰难险阻，夺取了革命、建设以及改革的伟大胜利，创造了中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史上的辉煌成就。历史和实践已经证明，中国共产党是实现中华民族伟大复兴的根本保证，只有坚持党的坚强领导，才能实现中华民族伟大复兴的历史任务。二是思想政治教育要阐释实现中华民族伟大复兴的行动指南。理论是行动的先导，思想是前进的旗帜。以习近平同志为核心的党中央针对关系新时代党和国家事业发展的一系列问题进行了深入思考与科学判断，提出了一系列原创性的治国理政的新理念新思想新战略，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化时代化的新飞跃，为实现中华民族伟大复兴指明了前进方向，提供了根本遵循。三是思想政治教育要分析实现中华民族伟大复兴的必由之路。道路是关乎国家前途、民族命运、人民福祉的首要问题。党的二十大报告指出：“中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。”[12]中国特色社会主义道路用几十年的时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程，在中国特色社会主义道路的指引下，国家经济实力、科技实力、综合国力显著增强，国际地位空前提高，创造了经济快速增长与社会长期稳定的奇迹。只有沿着中国特色社会主义道路坚定不移走下去，才能实现中华民族伟大复兴。

三、媒介现代化：推动思想政治教育现代化的重要引擎

媒介在传播学意义上指的是承载、传递知识的物质工具。理论知识是否能为受教育者所掌握，价值观念是否能为受教育者所接纳，受到教育主体、客体、环体以及介体等多重因素的影响。在诸多因素中，媒介作为连接教育者与受教育者之间的纽带，在知识传递、价值引导、行为规范的过程中发挥着重要的作用。随着信息技术的进步与知识获取路径的延展，教育者面临的现实环境已然发生翻天覆地的变化。为了适应技术现代化、社会现代化以及人的现代化的发展需求，迫切需要推动思想政治教育实现由传统向现代的转变。媒介现代化成为推动思想政治教育现代化的重要引擎。

1. 话语嬗变：提升思想政治教育话语亲和力

话语是承载思想和情感的重要工具，表征着特定的价值观念与思想意识。思想政治教育作为一种教育实践活动，话语表达方式是影响其针对性与有效性的重要因素。随着信息技术的快速发展，海量化、碎片化成为当前信息传递的显著特征。推动思想政治教育现代化要着力提升思想政治教育话语的亲和力、生命力与感召力。一是运用生活话语阐释理论话语。理论话语具有逻辑严谨、理论性强、立论充实的鲜明特点。对于广大人民群众而言，面对抽象的理论话语仍然存在一定的理解难度。提升思想政治教育话语的亲和力，就是广泛采用通俗化、大众化的话语表达方式，帮助受教育者更加全面、透彻地理解理论话语。同时在话语转化的过程中要严格遵循学术话语的严谨性和科学性。二是融入时代话语革新传统话语。随着经济社会的发展，社会生活领域时常会形成一些具有时代性的话语，时代性话语由于较为精准地反映了时代特征而得到广泛的传播。同样，在传统话语体系中，部分概念由于没有得到更新已无法充分反映时代特征。提升思想政治教育话语的亲和力，要充分融入符合表达环境的时代话语，主动学习、吸收和借鉴时代话语开放性、包容性的特点，及时更新无法反映时代特征的传统话语，运用人民群众更喜闻乐见的话语体系开展思想政治工作。三是运用互动话语替代单向话语。在传统思想政治教育话语传播体系中，单向灌输的话语虽然发挥了知识传递的重要功能，但忽视了受教育者的主体地位。推动思想政治教育现代化要充分尊重受教育者的话语表达意愿，唤醒教育对象的主体意识，通过思想的碰撞、意见的交换以及心灵的融合，逐渐启发教育对象的自我觉悟与自我反思，提升思想政治教育话语的感召力。

2. 图像呈现：增强思想政治教育视觉体验感

以图像符号为主要表征的视觉文化不仅深刻改变我们的认知方式，也重塑着社会生活。相较于口头叙事与文本叙事而言，简明、直观的图像叙事更加符合人的感官体验需求，更加契合现代化的信息传播节奏。图像符号的大量呈现不仅改变了人们的认知方式与交流方式，也深刻影响着思想政治教育媒介。思想政治教育图像叙事实质上是运用具象化、直观化的图像来表达抽象化的价值观，以隐喻的方式传播一定的思想观念、政治观点以及道德规范等。推动思想政治教育媒介现代化，要充分发挥图像的思想政治教育功能。一是图像的形象化激发认知兴趣。在碎片化、海量化的信息中，相较于口头叙事与文本叙事而言，图像改变了以听觉为核心的感知方式，转向以视觉为核心的认知路径。图像具有鲜明的形象化特征，能够将抽象的理论体系与价值观念直观化、可视化呈现，充分激发受教育者的认知兴趣，使意识形态的传播更为有效。“图像把抽象的思想变为感性的材料，使概念动人心弦，令原则生机勃勃。”[13]二是图像的隐喻性引导观念认同。当图像进入思想政治教育活动中时，就不再是简单的审美符号，而变成了传播思想观念、引导价值的重要工具。图像的隐喻性指的是图像本身隐含着某种潜在的信息。相较于文本而言，图像更容易激活受教育者的心理接受机制，使受教育者在潜移默化中接受价值观的传播力量。习近平总书记强调：“用栩栩如生的作品形象告诉人们什么是应该肯定的和赞扬的，什么是必须反对和否定的。”[14]三是图像的直观性窄化认知鸿沟。认知鸿沟指的是不同群体之间因为成长背景、教育经历、专业领域等因素的差异而导致的认知能力的差距。与其他传播媒介不同，图像的表现形式更加简单、直观，视觉的认知也更加系统、全面。思想政治教育的图像叙事可以有效减少因认知鸿沟所产生的信息误差，更加准确地将思想价值观念传递给受教育者。

3. 智能媒介：提升思想政治教育平台联动性

智能媒介指的是运用互联网、大数据、人工智能技术进行信息生产和传播的媒介形态。随着信息技术的发展，智能媒介深刻改变了思想政治教育方式方法，突破了传统思想政治教育的时空限制，扩大了影响范围，提高了教育内容传播的时效性。一是实现学校场景与生活场景的空间联动。大数据、人工智能技术将受教育者所面对的学校环境与生活环境连接起来，共同纳入思想政治教育范围中。教育者可以通过智能媒介在学校场景中嵌入生活场景，通过分析社会生活的现实案例、探讨社会现象来验证理论知识、传递价值观念。受教育者也可以通过智能媒介突破空间限制，随时随地与教师、同学交流知识、探讨心得，从而扩大思想政治教育活动的影响范围。二是实现网络平台与现实平台的有效连接。随着智能媒介的快速发展，推动网络平台与现实平台的互动连接逐渐由理念变为现实。思想政治教育活动可以通过虚拟场景模拟、跨界交流、在线授课、翻转课堂等方式，实现线下线上教学空间的场景转换，从而将更丰富、多元的教育资源集中呈现给受教育者。针对教育资源不发达的地区，受教育者可以通过网络平台学习更优质的课程，获取更多的教育资源。推动不同平台的相互联动，可以扩大思想政治教育的内容覆盖度，提高空间的占有率，为主流价值观的传播创造更好的环境。三是实现传统媒介与智能媒介的融合发展。智能媒介的诞生并非为了彻底替代传统媒介，而是为传统媒介的发展创造了新的机遇。电视、广播、报纸等传统媒体具有较为广泛的覆盖范围与传播效果，但也存在成本较高、交互性不强、形式单一、时效性不强等问题。智能媒介具有传播范围广、时效快、信息数据庞大的优势，但也存在虚假信息泛滥、聚焦度低、传播环境复杂等问题。实现思想政治教育现代化，要推动传统媒介与智能媒介优势互补、融合发展，构建宽领域、广覆盖的融媒体平台，推动主流价值观在多种媒介之间联动传播，最大限度地发挥思想政治教育的效能。

思想政治教育现代化是一个系统、全面、深刻的变革过程，涉及理念、内容、媒介、方法等构成要素，影响教育主体、客体、环体以及介体等各方面。现代化的发展趋势不仅赋予思想政治教育现代化更好的机遇，也为思想政治教育现代化提出了更高的要求。推动思想政治教育现代化，就是要不断推动教育理念、教育内容、教育媒介适应现代化的发展需求，持续提升思想政治教育的科学性、有效性与现实针对性，从而实现人的现代化的目标。

参考文献：

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[5]习近平在中国人民大学考察时强调：坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路[N].人民日报，2022-04-26.

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[7][8][9][12]习近平著作选读，第1卷[M].北京：人民出版社，2023：18，561，563，57.

[10]项久雨.创造美好生活的思想政治教育[J].思想理论教育，2023(1).

[11]中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议[M].北京：人民出版社，2021：65.

[13][法]雷吉斯·德布雷. 图像的生与死：西方观图史[M].译者：黄迅余等.上海：华东师范大学出版社，2014：8.

[14]习近平.在文艺工作座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2015：23.

（《思想理论教育》2024年第02期）