党的二十届四中全会擘画了我国“十五五”时期经济社会发展的宏伟蓝图，教育作为加大保障和改善民生力度的重要抓手，明确了“办好人民满意的教育”的奋斗目标，并提出实施新时代立德树人工程的战略任务。立德树人是我国教育的根本任务，实施新时代立德树人工程，需要结合新时代特征与我国教育发展规划，不断加强思政课堂与网络课堂、社会课堂、学科课堂的有效融合，并以此不断拓展网络育人和实践育人空间与阵地，促进学生健康成长、全面发展。
思政课堂与网络课堂有效融合
实施新时代立德树人工程，要用好思政课堂教学主渠道。课堂学习具有基础性和系统性，要让思政课堂成为学生思想道德成长与发展的主渠道。教师要在思政课堂教学中改变单一灌输式教育方法，结合教材内容融入生动事例和实践案例，多用启发式教学方法，让思政教育内容入脑入心，切实发挥思政教育主阵地作用。
实施新时代立德树人工程，要用好网络课堂新渠道。随着互联网的迅速发展与人工智能的飞跃突破，传统课堂边界发生了根本性变革，学生的学习模式也越来越个性化。教师要立足新时代学生个性化学习的特点，融合网络教育教学资源，吸引学生主动靠近、自动链接，用学生易于接受的方式创造性地加强思政工作与课堂教学改革，让人工智能赋能思政课堂教学。
实施新时代立德树人工程，要不断加强思政课堂与网络课堂的有效融合。立德树人工程是“立德”与“树人”的有机统一，是思政教育与知识教育的有效融合。教师不仅要上好思政课，还要加强自身的学科思政意识与能力，切实使二者融为一体。教师要以教育家精神的躬耕态度与弘道追求要求自己，学而不厌、诲人不倦，既要不断改进和创新思政课堂教学模式与方法，又要不断学习和掌握网络课堂教学资源与手段，形成自身的育人智慧与扎实学识，立德修身、潜心治学、开拓创新，将思政课堂与网络课堂有效融合，勇于开辟立德树人新赛道，当好学生成长的引路人。
思政课堂与社会课堂有效融合
实施新时代立德树人工程，要从根本上解决“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的问题。为此，教师要在使用教材的过程中不断加强教材开发与建设能力，不断加强学生的社会实践教育，让思政课堂与社会课堂有效融合，使学生理论联系实际，成为德才兼备、全面发展的人。
实施新时代立德树人工程，要不断加强教材开发与建设，提升思政课堂教学质量。国际上通行的做法是对意识形态属性较强的哲学社会科学教材进行国家层面的规划与编写。我国对思想政治、语文、历史三科教材进行了统编，体现了国家意志，是国家事权。建设什么样的教材体系，核心在于传授什么样的内容、倡导什么样的价值。教材开发与建设，直接关系到课堂教学质量，这不仅是教材编写者与出版机构的事，更是广大教师在教学过程中不断开发与完善教材的责任和使命。
实施新时代立德树人工程，要不断加强实践育人，提升社会课堂的育人效果。社会是个大课堂，学校和教师要不断拓展实践育人的空间与阵地，通过环境营造、实践体验、生产劳动、研学旅行等方式，探索实践育人机制。习近平总书记指出：“要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。”社会课堂重在实践，不仅是对思政课堂的补充和完善，而且是学生核心素养形成的重要场域。
实施新时代立德树人工程，要不断加强思政课堂与社会课堂的有效融合。立德树人既不能将学生封闭在学校课堂中，也不能把学生放养在社会田野中，而是要有效融合思政课堂与社会课堂。思政课堂主要学习思想道德知识，重在培养学生的情感与态度。教师不能照本宣科，忽视学生的需求，而是要围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的认知能力与思想水平；要把道理讲清楚，要以理服人、以情动人，多讲鲜活故事，多作交流互动。在此基础上，立德树人工作还要以社会实践和社会活动以及学生的社团活动为主要形式，不断开辟和拓展社会课堂，让学生走出校园，走向社会，不断加强实践育人效果，让第一课堂与第二课堂有效融合、间接经验与直接经验有效融合、学校生活与社会生活有效融合。
思政课堂与学科课堂有效融合
当前，我国不仅构建了大中小学一体化思政教育体系，而且构建了以思政课程为主，以课程思政和社会思政为辅的育人体系。习近平总书记指出：“所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田。”这就要求在实施新时代立德树人工程时，不断推动思政课与各学科课程同向同行、有效融合，形成立德树人的协同效应。
实施新时代立德树人工程，要不断加强思政课堂与各学科课堂跨学科教学的有效融合。思政课堂教学统领各学科思政课程，各学科思政课程又为思政课堂教学提供生动素材。学校要有组织开展跨学科主题教学活动，将思政课主要教学内容有效融入各学科课堂教学的设计与实施中，并通过跨学科教研活动不断提升课堂教学质量与效果。
实施新时代立德树人工程，要不断加强思政课堂与各学科课堂实践教学的有效融合。学科实践是新课程改革倡导的一种新型教学方式，要求各学科关注现实世界、深入实践开展教学，在做中学、创中学、研中学。学科实践活动同样是开展思想政治教育的有效途径和方法，除了思政课自身的学科实践活动之外，还要在各学科实践活动中有效融入思政内容与方法，使立德树人成为有机整体，在生产劳动与社会实践活动中把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中。
实施新时代立德树人工程，要不断加强思政课堂与各学科课堂评价体系的有效融合。长期以来，学校评价注重以考试成绩为主的结果性评价，较为轻视过程性评价与全面综合评价。为此，实施新时代立德树人工程，需要重建学校教育评价体系。要在思政课与各学科课程中同步推进教学评一体化评价体系建设，将教学目标、教学实施和教学评价有机融合，形成同步、统一、闭环的教学过程；将评价动态嵌入教学环节，形成以目标为导向的互促机制。推进全面评价体系建设，不仅要融合德与智的评价，更要加快补齐体育、美育和劳动教育短板，将五育评价有效融合，形成全面发展的评价机制，确保立德树人工程的实施效果。
总之，实施新时代立德树人工程，是办好人民满意的教育和教育强国建设的基础性工程，是当前和未来我国学校教育的根本任务。面对人工智能时代的机遇与挑战，以及教育强国建设的目标与任务，实施新时代立德树人工程，要积极探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制，形成立德树人的多元协同力量，同向同力，为党育人、为国育才，为实现中华民族伟大复兴贡献教育力量。
王鉴（杭州师范大学中国教育现代化研究院首席专家、长江学者特聘教授）
（本文系国家社科基金教育学重点项目“教育家精神铸魂强师研究”（ARA250035）阶段性成果）
