习近平总书记指出，“要教育引导全党大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉”。红色基因是中国共产党人在革命、建设、改革实践中形成的宝贵精神财富，蕴含深厚的文化基因、坚定的理想信念、崇高的精神品格，体现了党的性质宗旨、政治本色与使命担当，是推动思政课守正创新、落实立德树人根本任务、培育担当民族复兴大任时代新人的最鲜活、最生动的文化资源。推进大中小学思政课一体化建设是加强和改进新时代学校思想政治教育的重大战略部署，是实现为党育人、为国育才的必由之路。

筑牢信仰之基

习近平总书记指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”青年既是推进中国式现代化事业的中坚力量，更是传承红色基因、赓续中华文脉的核心主体。青年的信仰是否牢固，关乎党和国家伟大事业的成败。为此，思政课必须发挥落实立德树人根本任务关键课程的重大作用，不断培养理想信念坚定、担当民族复兴大任的时代新人。

红色基因蕴含着坚定的理想信念和鲜明的政治立场，是思政课铸魂育人的优质教学资源。红色基因是中国共产党在不同历史时期带领中国人民攻坚克难、砥砺前行的实践奋斗中形成的。百余年奋斗形成了中国共产党人以伟大建党精神为源头的精神谱系。从新民主主义革命时期孕育的井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神等，到社会主义革命和建设时期铸就的雷锋精神、焦裕禄精神、大庆精神等，到改革开放和社会主义现代化建设新时期形成的改革开放精神、特区精神、抗震救灾精神等，再到中国特色社会主义新时代形成的脱贫攻坚精神、科学家精神等，红色基因始终贯穿其中。把红色基因融入大中小学思政课一体化建设，就是要以红色历史、红色故事、革命精神等内容为支撑，向青少年讲深讲透讲活中国共产党为什么能够带领中国人民取得革命、建设、改革的历史性成就，从而让他们在深化认知中升华精神境界，在情感共鸣中赓续红色血脉。新时代推进大中小学思政课一体化建设就是要传承与弘扬党的优良传统，不断用好红色资源，把理想信念教育贯穿思政教育的全过程，补足青少年精神上的“钙”。把红色基因融入大中小学思政课一体化建设，既有利于青少年在不同学段的学习中实现对红色基因的认识深化和思想升华，也有利于筑牢青少年的信仰之基，为青少年自觉抵御历史虚无主义等错误思潮提供“精神盾牌”，从而增强历史自信与文化自信，提升民族自豪感与历史责任感。

实现教学内容的有机衔接

习近平总书记高度关注大中小学思政课课程设置情况，并深刻指出，“课程设置要相对稳定，坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进”。实现纵向主线贯穿、循序渐进，关键是要打破学段壁垒，围绕特定主题，构建纵向衔接、横向贯通的教学内容体系，以解决大中小学思政课教学内容重复、衔接不畅、梯度不足等问题。红色基因作为贯穿中国革命、建设、改革全过程的精神主线，从“大历史观”看能够为大中小学思政课教学内容一体化建设提供主题支撑，实现教学内容的有机衔接与螺旋上升，满足传承红色基因、培育时代新人的育人需要。

红色基因具有鲜明的历史连续性，是贯穿党的百余年奋斗历程的精神脉络，无论是革命时期的“救亡图存”、建设时期的“发奋图强”，还是改革开放时期的“解放思想”、新时代的“守正创新”，红色基因的内涵不断丰富，外延不断拓展，但其核心要义始终不变。这一历史连续性决定了红色基因与大中小学思政课一体化建设的核心要求高度契合，使其能够成为大中小学思政课一体化建设的核心主题。譬如，以红色故事为主线，小学阶段以感知温度为核心，通过生动有趣的形式，让学生了解红色历史，实现道德情感的启蒙；初中阶段以理解内涵为核心，通过解读红色故事的形成过程与精神实质，引导学生树立正确历史观与价值观；高中阶段以阐释价值为核心，通过深入解读红色故事背后的理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑，不断增强学生的政治认同与理论自信；大学阶段以实践拓展为核心，通过社会实践感悟红色故事的精神伟力，引导学生把传承红色基因内化于心、外化于行，主动增强使命担当，争做时代新人。新时代把红色基因作为大中小学思政课一体化建设的核心主题，既有利于把红色基因中蕴含的历史素材、英雄事迹、精神内涵转化为思政课教学的优质资源，提升思政课教学的针对性与吸引力；也有利于活化红色基因，达成“以文化人、以文育人”的育人效果。

推动思政教育提质增效

习近平总书记强调，要“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出：“坚定文化自信，加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，分学段有序融入思想政治教育。”红色文化是中国共产党在革命、建设、改革伟大实践中创造积累的先进文化，是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分，是推动思想政治教育提质增效的重要资源。把红色基因融入大中小学思政课一体化建设，本质上是用好红色资源，推动思政教育形成课上课下一体、校内校外协同、线上线下融合的育人体制，不断提升思政引领力。

实现思政课堂与社会课堂有效融合是推进大中小学思政课一体化建设的内在要求。一体化建设不仅要在理论层面实现贯通与螺旋上升，也要在实践层面实现从被动参与到主动践行的升华。红色基因为思政课实践教学提供了丰富的载体与平台。从时空分布看，我国拥有丰富的红色资源，既包含革命遗址、纪念场馆、烈士陵园、红色教育基地等物质资源，也包括红色故事、英雄人物事迹、革命精神等精神资源，这些红色资源分布广泛、内涵丰富，是思政课开展实践教学的宝贵资源。把红色基因融入大中小学思政课一体化建设，能够为思政课实践教学提供核心主题，打破大中小学段实践教学各自独立的现状，进而提升实践育人成效。同时，这也能够推动大中小学思政课教学方法创新，通过打造“行走的思政课”“场馆思政课”等教学模式，把思政课堂引入广袤的祖国大地、充满历史记忆的纪念场馆等，让学生真实感触红色基因，实现认知深化与精神升华；通过数智技术，打造VR红色场馆、线上红色研学平台等，运用沉浸式教学方法，让学生触摸红色历史记忆。这种创新的教学方法，既有助于激活红色资源、传承好红色基因，也有助于推动大中小学思想政治教育提质增效。

红色基因融入大中小学思政课一体化建设，是筑牢青少年信仰之基、落实立德树人根本任务的战略需要，是实现主题贯穿、构建螺旋上升教学内容体系的育人需要，是用好红色资源、推动思想政治教育提质增效的实践需要。新征程上，我们要深刻认识红色基因的时代价值，坚持久久为功，把红色基因深度融入大中小学思政课一体化建设的全过程、全环节，让红色基因成为青少年日用而不觉的思想理念与健康成长的精神动力，为推进强国建设、民族复兴伟业提供强大的精神动力和人才支撑。

（作者系江西师范大学党委书记、新时代文明实践协同创新研究院院长）