“中国青年有力量，党和国家事业发展才能充满希望。”[1]《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出：“推动思想信念教育常态化制度化，加强社会主义核心价值观教育。”[2]党和国家将“加强社会主义核心价值观教育”置于战略高度，凸显其在建设教育强国、人才强国中的基石作用。增进青年社会主义核心价值观认同，既是国家凝聚力、向心力的重要表征，也是确保党的事业薪火相传、国家长治久安的重要维度。为此，从理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑等多维度出发，深入厘清增进青年社会主义核心价值观认同的价值意涵、作用机理与实践路径，以期推动青年认同的提升，并进一步发挥社会主义核心价值观凝心聚力、强基固本的重要作用。
一、增进青年社会主义核心价值观认同的重要意义
党和国家的希望寄托在青年身上。习近平总书记指出：“中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”[3]增进青年社会主义核心价值观认同，既是实现中华民族伟大复兴的战略举措，也是全面推进强国建设的现实需求，更是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求，更加凸显了新时代增进青年社会主义核心价值观认同的重要性和紧迫性。
（一）新时代新征程实现中华民族伟大复兴的战略举措
新时代新征程，全党全国的核心使命聚焦于实现中华民族伟大复兴。实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅要靠我们这一代，更要靠正在成长的青年一代，而增进青年社会主义核心价值观认同，正是支撑这一战略目标实现的基础性工程。从战略实施的现实维度来看，社会系统的稳定依赖于共同价值观念的整合。“社会主义核心价值观凝聚青年对国家发展路径的共识”[4]，以社会主义核心价值观协调多元利益诉求，为个体发展提供行为准则和价值锚点，为青年构建理解社会的认知框架。在实践中，青年能够将社会主义核心价值观视为“判断坐标系”，进而将个人发展诉求融入国家富强、民族振兴等国家战略布局。在协调个体利益与集体利益、短期利益与长远利益的过程中，青年既可实现自我价值的升华，又能为民族复兴伟业贡献“个体理性服从整体共识”的力量。这种价值认同驱动的实践合力，是破解发展难题的关键。从战略传承的历史维度看，中华民族伟大复兴是一场跨越代际的历史接力，而增进青年对社会主义核心价值观的认同，是确保这一接力赛持续推进的精神力量。马克思主义认为，意识形态中的观念、价值等要素需要通过代际更替中主体的实践活动，才能转化为具有历史延续性的精神力量。青年群体作为正在成长的一代，其对社会主义核心价值观的认同程度直接关系到国家意识形态能否突破代际壁垒、形成历史接力。青年将社会主义核心价值观中所蕴含的国家愿景内化为实现中华民族伟大复兴的使命担当，将社会追求外化为参与基层治理、推动社会公平的实践行动，从而将民族复兴的精神基因注入个体生命轨迹。这种精神基因通过青年在职业选择、家庭建设、社会参与中的示范效应，自然而然地融入下一代的成长与生活，使社会主义核心价值观跨越时空限制，在世代交替中永葆活力，为中华民族伟大复兴提供跨越时空的精神滋养与动力源泉。
（二）以中国式现代化全面推进强国建设的现实需求
中国式现代化是实现中华民族伟大复兴的必由之路，离不开社会公众尤其是青年群体的价值共识与行动自觉，而社会主义核心价值观的青年认同，正是实现中国式现代化的关键推力。纵观历史，青年群体的价值取向与国家发展的历史进程具有内在统一性。回望百年征程，中国青年在“五四运动”中不畏牺牲、冲破思想桎梏，为现代化探索奠定思想基础；在抗日救亡时期投笔从戎，投身于民族独立战争，为现代化建设扫清障碍；在改革开放时期以报国之志投身经济建设，推动中国经济社会转型，加速推进中国现代化进程。青年对核心价值观的认同越是坚定，国家发展的精神纽带就越是牢固，民族前进的动力引擎就越是强劲。新时代，青年群体的价值取向与国家发展的内在统一性呈现出更为鲜明的时代特征，中国式现代化的推进，更需要青年以社会主义核心价值观为指引投身社会实践。科教兴国战略、人才强国战略的推进，需要青年把“爱国”“敬业”的价值准则融入科研攻关与产业创新的实践内核；乡村振兴、共同富裕等国家战略的实施，需要青年将“富强”“文明”等价值目标转化为创新创业的实践行动；“全过程人民民主”的发展，需要青年以“民主”“平等”的价值认知参与社会治理，这些理念均与社会主义核心价值观深度契合。青年强则国家强，社会主义核心价值观在青年群体中的深度认同，能够保证中国式现代化在价值观念上不偏离，形成“个人价值—社会价值—国家价值”的协同发展格局，为强国建设提供坚实的价值支撑。
（三）培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求
培养担当民族复兴大任的时代新人，是新时代赋予教育事业与社会发展的核心使命，而增进青年社会主义核心价值观的认同，正是达成这一任务的必然要求。当今世界百年未有之大变局以更快速度演进，国际形势发生深刻复杂变化，全球化的价值博弈加剧，不同文化和价值观念的冲突可能削弱青年群体对社会主义核心价值观的认同。单边主义、保护主义升温，“普世价值”“历史终结论”等西方中心主义意识形态推行价值观霸权，试图通过意识形态同质化、文化渗透等方式消解中国的价值主体性，对青年的价值认知提出严峻考验。增进青年社会主义核心价值观认同，有助于构建维护国家意识形态安全的“免疫屏障”，帮助青年认清西方“绝对自由”“程序民主”的内在弊端，为其辨析“西方式现代化是唯一现代化道路”的论调提供理性参照，从而在文化渗透中保持认知定力，成长为具有坚定价值立场的时代新人。此外，社会主义核心价值观为青年参与全球治理提供了“中国方案”的价值内核。当今世界各国间的联系日益紧密，人类已然成为你中有我、我中有你的命运共同体。在全球化背景下，中国青年参与国际合作的广度和深度不断拓展，在“一带一路”、南南合作、国际援助等项目中发挥着举足轻重的作用。在气候变化、数字治理等全球性议题中，中国青年以实际行动诠释着“和谐”“友善”的价值理念；在金砖国家青年峰会、上合组织青年论坛等活动中，中国青年以“公正”“法治”为基础，推动建立更加包容的国际青年合作规则等。中国青年在全球舞台上的价值实践，展现了担当民族复兴大任的时代新人风采，让社会主义核心价值观超越地域限制，以创新实践重构全球价值叙事体系，在全球化的价值博弈中掌握主动权，成为培养时代新人的精神旗帜。
二、增进青年社会主义核心价值观认同的作用机理
青年群体对社会主义核心价值观的认同是一个由浅入深、由知到行的动态过程，“涵盖从价值意识的初步觉醒到深层信仰的确立、再到实践行为转化的完整链条”[5]。从生发机理、接受机理、内化机理、外化机理四个维度系统解构其作用原理，破解“如何让青年从认知萌芽走向行为自觉”这一核心命题，为增进青年社会主义核心价值观认同提供学理支撑。
（一）生发机理：青年认同的精神需要与社会期望
增进青年社会主义核心价值观认同的生发机理，是指青年群体对社会主义核心价值观的认同从无到有、从认知萌芽到逐渐生成的运作过程。青年群体对社会主义核心价值观认同的生发是基于认识主体、认识环体、认识客体之间的动态互构。一方面，在全面建成小康社会的历史背景下，新时代青年群体的物质生活条件已基本得到满足，这使得他们更加注重内心的充盈和精神的追求。根据马斯洛需求层次理论，在生理和安全需求得到满足后，青年更倾向于追求“社交、尊重和自我实现”，其精神需求也从生存型转向发展型。当社会主义核心价值观与青年个体内在的价值需求高度契合时，便产生天然的吸引力，进而产生强烈的价值亲和性。这本质上是主客体价值取向协同共振的状态。青年对真善美的追求、对公平正义的向往、对高尚和先进的价值观的内在需要，构成了青年群体对社会主义核心价值观认同生发的核心驱动力。另一方面，一个社会的核心价值观均服务于统治阶级的合法性建构，其青年群体认同的生发过程，是通过价值共识巩固执政合法性的实践过程。“社会主义核心价值观是对社会主义意识形态内容的高度升华和总结凝练，揭示其基本内涵，体现其本质和灵魂，具有内在的一致性。”[5]新时代，社会主义核心价值观是中国共产党领导下的意识形态核心载体，国家借助家庭、学校、企业等社会化机构进行价值传递，通过政策文件将其转化成社会治理的规范体系，进而保障社会的正常运转。换言之，培育社会主义核心价值观的过程伴随着对其宣传、理解和践行等环节，这是青年群体认同生发的最直接的社会动因。
（二）接受机理：青年认同的刺激反应与群体规范
增进青年社会主义核心价值观认同的接受机理，即青年群体通过感知、刺激、吸引等机制，对社会主义核心价值观产生认知选择、情感接纳的内在原理。此阶段的青年认同，需要外在的刺激和力量来推动，接受阶段可视为青年对社会主义核心价值观的感性认同阶段。一方面，国家层面凝练、倡导并通过数字化等方式引导青年接受与理解社会主义核心价值观。我国立足中华五千年文明积淀和中国特色社会主义实践，吸收借鉴人类文明中的进步理念，凝练出社会主义核心价值观，并在全社会倡导。通过青年熟悉的叙述逻辑，借助数字化载体对青年的感知反应进行视觉化、情感化刺激，并运用社交裂变式传播进一步强化感知反应，在重复刺激中形成条件反射式认同，引导青年群体接受社会主义核心价值观。另一方面，同辈群体的示范效应和组织制度的规范，推动青年群体接受与认同社会主义核心价值观。青年属于社交属性极强的群体，正处于价值观形成期，其价值认同容易受朋辈群体影响。在集体活动和实践中，社会主义核心价值观的内容渗透于内部规则、价值规训和行为准则之中，能够促使青年产生从众认同。此外，通过政策设计、考核机制等正式规则，将社会主义核心价值观纳入青年培养目标，并将其内涵转化为可量化的制度指标，成为对青年个人的刚性考察要求。新时代将青年定位为“民族复兴的先锋力量”，赋予其时代使命，中国梦将青年的个人理想与“国家富强、民族复兴”的目标相联系，使青年深刻认识到自身发展与国家繁荣富强的紧密联系、休戚相关，这种强烈的使命感促使青年主动接受社会主义核心价值观。
（三）内化机理：青年认同的文化浸润与情感共鸣
增进青年社会主义核心价值观认同的内化机理，即青年群体将社会主义核心价值观吸收、接纳并融入自身精神世界，使其成为自身价值体系的一部分的内在工作原理。相较于青年认同的接受机理，内化则是一种更为理性、更深层次的认同，即青年处于理性认同阶段，通过文化浸润与深层情感共鸣的双向联动实现。一方面，社会主义核心价值观与中华优秀传统文化中的“仁义礼智信”“天下为公”等理念相结合。通过文化创意产品、非遗传承活动、网络空间的文化互动等进行认知转换，让青年群体自然感知社会主义核心价值观的历史根基，并利用青年亚文化场域，将其具象化为青年熟悉的文化符号，实现传统文化与现代价值观体系的融合，使青年在情感共鸣中进一步理解社会主义核心价值观的核心内涵。另一方面，情感认同是对事物认识的升华与深化。青年群体正处于情感体验敏感、自我认同建构的关键阶段，易受所处环境潜移默化的影响。社会主义核心价值观应借助青年熟悉的情感语言传递价值理念，通过“以情育情”，在情感共振中消除价值认知的疏离感；通过“以事育情”，将价值理念嵌入青年成长叙事，从而建立价值认同的现实根基。面对可能存在的“多元价值观冲击”“理想与现实落差”等困惑，青年可借助社会主义核心价值观来有针对性地破解思想迷雾，用事实和逻辑消除认知偏差，让青年在理性思考中认同社会主义核心价值观的现实意义。此外，可感可信的榜样力量能够将社会主义核心价值观从抽象概念转化为具体写照。他们从普通青年到价值践行者的成长故事，展现了社会主义核心价值观并非高不可攀，而是与青年日常选择息息相关，进而深化了情感认同与理性认知。通过人文关怀的“柔性浸润”与典型示范的“显性引导”，实现社会主义核心价值观青年群体认同的内化。
（四）外化机理：青年认同的知行转化与行为自觉
增进青年社会主义核心价值观认同的外化机理，即青年群体将内化于心的社会主义核心价值观外化于行的内部工作原理。青年群体对社会主义核心价值观的认同，需要从认知层面转化为自觉的行为习惯，标志着整个认同过程的最终实现。外化认同本质上是将社会主义核心价值观的内容转变为具体行为，再经过长期的濡化与实践，生成相应的行为习惯。在宏观层面上，党和政府应发挥社会主义核心价值观引领作用，完善社会保障体系，构建全社会支持青年参与的生态系统。要将社会主义核心价值观融入青年就业、教育、社会保障等政策，发挥其价值导向作用，引导青年群体的实践活动。同时，号召社会各界将社会主义核心价值观融入社区治理、基层服务等青年可参与的实践环节，将价值理念转化为具体行动，使其成为青年可感知的“身边准则”。在微观层面上，通过社会参与自主实践，激活青年个体的自主参与动力，以多元协同激发青年践行的主体能动性，在社会协同与实践互动中强化行为自觉。青年在亲身参与实践的过程中生成与社会主义核心价值观相适应的行为习惯，形成对社会主义核心价值观的信仰，使外化行为从“被动执行”变为“主动追求”。另外，社会主义核心价值观与中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的结合，能增强青年的信仰深度，当青年从文化根源上认同社会主义核心价值观，其外化行为会更具持续性和自觉性，最终实现“内化于心、外化于行”的完整认同闭环。
三、增进青年社会主义核心价值观认同的实践路径
增进青年社会主义核心价值观认同的机理并非机械分割的独立模块，而是相互依存、相互协调、不可分割的有机统一体，体现为前后相继、层层递进的内在联系。基于此，应结合认同机理的相互作用和实现过程，探索推进增进青年社会主义核心价值观认同的实践路径。
（一）推进多主体协同配合，满足青年精神需求
“生发机理”的关键在于破解“社会主义核心价值观认同产生的原因”这一动力机制。其本质是青年精神需要与社会期望的双向驱动过程，需要依托政府、高校、社会组织等多个主体协同，精准对接青年发展型精神需求。一是政府统筹规划，夯实青年基础化需求的支撑体系。“新时代青年日益增长的多样化的精神文化需求与有效供给不足之间的矛盾越发凸显。”[6]政府应结合新发展阶段的实践需求，持续发展经济以满足青年基本物质需求，通过物质基础推动精神认同，努力实现经济行为与价值导向的辩证统一。同时，政府作为顶层设计主体，将青年发展型精神需求与社会主义核心价值观纳入国家意识形态建设与青年工作，完善相关政策支撑体系。二是高校教育引领，深化青年情境化需求的精准回应。高校作为青年教育的主阵地，应据青年在学业、职业等核心场景下的差异化需求，将抽象的价值观拆解为具象的教育内容与载体。在学业场景中，高校应立足“大思政课”的整体育人逻辑，实施大中小学思政课一体化建设，构建思想政治理论教育、人文教育、专业教育体系化教学体系；在职业场景中，应开发“职业价值赋能矩阵”，将职业选择与价值取向相联系，使青年在实现个人发展的同时了解与掌握社会主义核心价值观的现实意义等。三是社会组织协同，拓展生活化需求的浸润路径。社会组织应发挥贴近青年生活场景的优势，与政府、高校形成功能互补。家庭作为社会主义核心价值观教育的“第一课堂”，可借助家训、家规、家书等文化载体，在衣食住行等日常活动中潜移默化地传递社会主义核心价值观，满足青年情感归属层面的精神需求。针对青年“趣缘聚合”的特征，社会组织可将社会主义核心价值观转化为圈层文化的“精神密码”，打造符合各圈层文化特点的内容和活动形式，例如在电竞圈层建立“绿色电竞公约”，将“规则意识”“团队协作”等嵌入赛事体系，从而使社会主义核心价值观融入青年的兴趣生活。
（二）引领互联网话语体系，推动青年感性认同
“接受机理”的核心在于把握“社会主义核心价值观认同的生发如何逐步深化为感性认同”的演进逻辑。具体来说，需要让青年保持对社会主义核心价值观的感应度与关注度。一是构建算法推荐体系。 媒体平台不应仅仅将点击率、浏览率、观看时长作为算法的唯一标准，而应在算法中融入社会主义核心价值观，优化算法权重，调整推荐规则，以抵消娱乐化、碎片化信息可能导致的价值偏差，引导青年的注意力从表层娱乐转向更富有深度的价值内容，从技术端提升算法的价值承载力。二是创新宣传表达方式。合理利用现代数字信息技术对社会主义核心价值观进行倡导和推广，创新社会主义核心价值观的表达方式，有效运用现代数字信息技术，例如借助VR技术提供沉浸式体验，利用媒体矩阵进行全覆盖宣传，并采用短视频、互动H5等新媒体形式对社会主义核心价值观进行转译。通过更加日常化、趣味化、互动化的方式贴近青年群体的语言体系，突破“媒介载体过于官方、文字过于单调”的局限，将抽象理念转化为可感知的符号体系，构建价值认知的制度性刺激，通过重复曝光与制度性引导，使青年形成对社会主义核心价值观的深层次认同。三是建立监测监管机制。政府应通过“堵疏结合”的监管策略，联合智能媒体平台，利用大数据、智能监测系统，分类建立针对历史虚无主义、错误价值观内容的专项筛查机制。严厉打击抹黑英雄烈士、消解主流价值观的不良信息，同时增加正能量内容的曝光度，筛选推送符合社会主义核心价值观的积极健康的内容，如权威的历史讲解、时代楷模事迹等。这有助于为青年营造清朗的网络话语环境，使其在正向信息的持续浸润中深化对社会主义核心价值观的感性认同。
（三）发挥“领头雁”示范作用，促进青年理性认同
“内化机理”的要义在于破解“青年对社会主义核心价值观的感性认同如何渐进深化为理性认同”的转化路径。习近平总书记强调：“要广泛宣传道德模范的先进事迹，弘扬道德模范高尚品格，引导人们向道德模范学习，争做崇高道德的践行者、文明风尚的维护者、美好生活的创造者。”[7]先进典型作为社会主义核心价值观的具象载体，为这一路径提供了重要依托。一是完善党和国家功勋荣誉表彰制度。英雄功勋人物以其深厚的家国情怀和崇高的精神境界，为社会主义核心价值观提供了充满历史厚度与时代高度的诠释。党和国家功勋荣誉表彰，既是对英雄模范人物的礼赞与尊崇，也是社会主义核心价值观的有效载体。应细化功勋荣誉的授予标准、评审程序和礼遇保障，确保表彰对象与社会主义核心价值观的内涵高度契合，从而保证表彰的权威性和公信力。二是发挥榜样先进示范作用。选择与青年群体年龄相近、成长背景相似、境遇相通的榜样，通过典型的示范引导，使青年群体生成积极的情感体验。榜样应具有可亲性、可敬性、可信性，能够与青年产生深度的情感共鸣。同时，应将先进典型事迹融入校园文化活动、社会实践项目，让青年在对比自身与榜样的成长轨迹中，既能看到社会主义核心价值观在现实生活中的具体实践，又能基于实践理解“为何践行社会主义核心价值观”。三是构建青年对话互动机制。搭建面对面的交流平台，邀请国家英雄、功勋人物、青年榜样等开展座谈会，围绕青年关切的议题进行深入交流对话。讲解“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等价值理念如何转化为具体行动，并就其先进事迹进行示范教学，让青年群体在互动中运用社会主义核心价值观来发现、分析和解决问题，进而从根本上实现青年对社会主义核心价值观的理性认同。
（四）构建多维化实践模块，筑牢青年信仰认同
“外化机理”的关键在于构建“从价值认同到行为自觉再到价值践行与传承”的实践螺旋闭环。“一种价值观要真正发挥作用，应融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”[8]一是构建多元实践场域。可依托核心圈（学校场域）、中间圈（社会场域）、外延圈（国际交流）等为青年搭建社会实践平台，在实践与认识的辩证转化过程中，将社会主义核心价值观融入青年的生产生活与精神世界。青年通过身体力行的实践体验，形成对社会主义核心价值观的深层次认同，使价值认知与身体行动深度融合，进而实现社会主义核心价值观由知到行的转化。二是强化青年主体反思。鼓励青年在志愿服务、社会调研等实践后开展小组研讨、成果答辩等，建立以“参与度、体验感、成长性”为核心的自我评估体系，充分感受到个人行为对社会发展的正向影响，强化价值自信，形成持续践行社会主义核心价值观的行为自觉，使其从社会主义核心价值观的被动接受者转变为主动参与者。三是运用数字技术赋能。开发实践管理平台，实现项目发布、过程记录、成果展示一体化。利用VR/AR技术打造虚拟实践场景，如“沉浸式重走初心之路”红色研学、“国情调研项目”“艺术中的信仰”等创新形式，将革命精神转化为可体验、可传承的价值信仰，引导青年在历史场景的回顾中深度感受信仰力量，将社会主义核心价值观教育从灌输式转向生成式。系统性搭建多维社会实践活动体系，推动青年将内化于心的价值理念转化为外化于行的自觉实践，最终升华为稳定的信仰认同，为增进青年社会主义核心价值观认同提供范式路径。
参考文献：
[1]习近平.激励新时代青年在中国式现代化建设中挺膺担当[J].求是,2025(9):4-8.
[2]中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》[N].人民日报,2025-01-20(6).
[3]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017:70.
[4]李炜.青年社会主义核心价值观认同变化和差异[J].青年研究,2021(3):16-30+94.
[5]金维民.社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化建设研究[J].中国德育,2024(3):20-27.
[6]左殿升,冯锡童.新时代大学生社会主义核心价值观认知认同实证研究——以全国30所高校为例[J].思想教育研究,2019(3):70-74.
[7]习近平对全国道德模范表彰活动作出重要指示强调:深化群众性精神文明创建活动 着力培养担当民族复兴大任的时代新人[N].人民日报,2019-09-06(1).
[8]习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014:165.
* 本文系 2025 年度福建省社会科学基金项目“习近平总书记关于爱国主义教育的重要论述研究”（FJ2025B008）的阶段性成果。
【作者：张弘，福州大学教务处副处长、马克思主义学院副教授】
【来源：《中国德育》2025年第18期】
