[摘  要] 在马克思主义理论学科设立20周年之际，有必要深入回答“为什么要设立马克思主义理论学科”“设立马克思主义理论学科究竟要干什么”“新征程上马克思主义理论学科朝何方发展”等根本性问题。事实证明，设立马克思主义理论学科是坚持和发展中国特色社会主义的必然之举、繁荣发展哲学社会科学的根本要求、实施马克思主义理论研究和建设工程的重要任务、加强和改进大学生思想政治教育的学科抓手，成为改革开放进程中马克思主义中国化时代化发展的创举。20年来，马克思主义理论学科肩负着整体性研究马克思主义基本原理和科学体系、服务巩固马克思主义在意识形态领域指导地位、引领哲学社会科学学科体系教材体系建设、支撑高校思想政治理论课建设等重要职责使命，是中国特色哲学社会科学中最具中国特色、影响最为深远的一门学科。新征程上马克思主义理论学科建设务必朝着推进马克思主义中国化时代化理论武装、坚定马克思主义理论学科自信、建构马克思主义理论学科自主知识体系、加强马克思主义理论学科专业人才培养的方向发展，着力在强国建设、民族复兴的伟大征程中作出新的更大贡献。

[关键词] 马克思主义理论学科 设立背景 职责使命 发展方向

马克思工艺学思想为科学认识人工智能的本质属性和社会历史效应，正确处理人工智能与思想政治教育关系提供了根本遵循。人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力和战略性技术，深刻影响人和自然、人和人、人和自身三重社会历史关系，并逐步演化为“技术手段”“基础设施”“文明标识”的统一体。对思想政治教育来说，人工智能作为一种内生性力量嵌入并影响思想政治教育的发生基础、基本矛盾和实践形态。推动人工智能与思想政治教育深度融合，是遵循工艺学变革规律，摆脱技术工具悖论与技术宰制之虞的内在要求和理性选择。这种融合深层蕴含着“技术—思政”的共生关系和互动逻辑，集中表现为“人工智能思政化”与“思政人工智能化”两个相互连接、相辅相成的过程和机制。

2025年是马克思主义理论学科设立20周年。通常而言，学科作为一种学术分类，是指一定科学领域或一门科学的分支。因此可这样界定“马克思主义理论学科”：马克思主义理论学科是我国哲学社会科学领域中的一门一级学科，对马克思主义进行整体性研究，为推进党的思想理论建设、巩固马克思主义的指导地位、加强高校思想政治理论课建设等提供有力支撑的一种学术分类。2005年12月，国务院学位委员会、教育部决定设立马克思主义理论学科。20年来，伴随党和国家事业前进步伐，马克思主义理论学科推进系列变革性实践、实现若干突破性进展，取得众多标志性成果，巩固和扩大了马克思主义理论思想阵地，稳定和壮大了马克思主义理论研究队伍，推动和促进了马克思主义理论学科建设。习近平指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”^[1](P23)回望马克思主义理论学科20年来的奋斗历程，有必要深入回答“为什么要设立马克思主义理论学科”“设立马克思主义理论学科究竟要干什么”“新征程上马克思主义理论学科朝何方发展”等根本性问题，以持续提升马克思主义理论学科影响力，全面提高马克思主义理论学科发展质量。

一、改革开放进程中马克思主义中国化时代化发展的创举

马克思主义理论学科的设立有着深邃厚重的历史背景和实践基础，是我国改革开放进程中马克思主义中国化时代化发展的创举。深入回答“为什么要设立马克思主义理论学科”，即设立的历史背景问题，应从坚持和发展中国特色社会主义、繁荣发展哲学社会科学、实施马克思主义理论研究和建设工程、加强和改进大学生思想政治教育等方面予以把握。

第一，坚持和发展中国特色社会主义的必然之举。马克思创立唯物史观和剩余价值学说，奠定了社会主义从空想到科学的理论根基。列宁在推动科学社会主义同俄国工人运动相结合的过程中，取得了十月革命的胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。恩格斯指出：“所谓‘社会主义社会’不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会。”^[2](P601)第二次世界大战结束后，一批社会主义国家相继诞生，形成了蓬勃的社会主义阵营，世界呈现“东风压倒西风”的态势。在此进程中，中国共产党团结带领中国人民坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，推翻“三座大山”，建立了新中国、确立了社会主义制度，特别是党的十一届三中全会作出了实行改革开放的历史性决策，实现了科学社会主义的理论逻辑与中国社会发展的历史逻辑的辩证统一，创立了植根中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。历经数十年的矢志奋斗，中国共产党高举中国特色社会主义伟大旗帜，使我国发展大踏步赶上时代。伴随着改革开放的推进和社会主义市场经济体制的建立，我国经济社会发展取得重大成就的同时也遇到了诸如如何坚定共产主义理想、怎样保持马克思主义政党的先进性和纯洁性等挑战。特别是20世纪80年代末90年代初，苏联解体、东欧剧变，世界社会主义遭遇严重曲折，西方敌对势力借助历史虚无主义、资产阶级民主政治等，企图策动“颜色革命”、向中国实施“和平演变”、推翻现有政权。

在这样纷繁复杂的历史条件下，迫切需要将意识形态工作上升至党和国家极端重要的位置予以科学研判、战略擘画、前瞻考量，要求理论界和学术界及时回答坚持和发展中国特色社会主义的时代之问，这就离不开马克思主义理论学科。马克思主义是立党立国、兴党兴国的根本指导思想，中国特色社会主义是强国建设、民族复兴的必由之路，设立马克思主义理论学科成为坚持和发展中国特色社会主义的必然之举，事关党和国家事业的蓬勃发展、长治久安，事关社会主义现代化国家建设和中华民族伟大复兴的发展远景、前途命运。

第二，繁荣发展哲学社会科学的根本要求。习近平强调：“人类社会每一次重大跃进，人类文明每一次重大发展，都离不开哲学社会科学的知识变革和思想先导。”^[3](P3)新中国成立以来，尤其历经40多年的改革开放，我国在经济体制、社会结构、利益格局、思想观念等方面发生了广泛而深刻的变化，国内经济社会发展取得举世瞩目成就的同时新变化新矛盾层见叠出；国际形势和环境错综复杂，呈现各种思想文化交流交融交锋的新态势，意识形态领域波谲云诡、暗流涌动，各种思潮此起彼伏、交相杂陈，西方学术理论、话语体系以各式各样的方式传入我国并产生影响。这迫切需要哲学社会科学界运用科学思想、先进理念、管用办法等予以研究和揭示，引导人们思想观念的转变、推动知识体系的变革，深入研究回答我国发展和我们党执政面临的重大理论和实践问题，积极为党和人民述学立论、建言献策，不断提升广大人民对人与自然关系、人与社会关系等的认识能力和水平，提高国民综合素质和社会文明程度，为推动中国特色社会主义实践作出贡献。

在这样的社会历史环境下，急需繁荣发展哲学社会科学，而其中的根本要求就是旗帜鲜明地坚持马克思主义的指导地位，设立马克思主义理论学科，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系，切实解决学科体系不够完善、学术原创能力不强、话语体系“西强我弱”等问题。马克思主义是科学的、人民的、实践的、不断发展的开放的理论，从诞生至今始终具有教育引导人们正确认识世界、积极改造世界的强大生命力。中国共产党坚持“两个结合”，运用马克思主义立场观点方法研究解决在为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴各个历史时期遇到的各种重大问题，推动马克思主义中国化时代化发展。2005年5月，中共中央宣传部、教育部明确：“在一级学科中，设立马克思主义理论学科。”^[4](P322)实践证明，设立马克思主义理论学科，有助于解决好对马克思主义真懂真信真用的问题，巩固马克思主义的指导地位，是进一步繁荣发展哲学社会科学的根本要求。

第三，实施马克思主义理论研究和建设工程的重要任务。高度重视思想建党、理论强党，一直以来是中国共产党的鲜明政治品格和强大政治优势。以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人坚持实事求是、与时俱进，将实施马克思主义理论研究和建设工程置于党的思想理论建设的战略高度，强调“加强马克思主义理论研究和建设工作，是坚持和巩固马克思主义指导地位，增强理论工作说服力和战斗力的必然要求”，^[5](P536)于2004年1月正式提出“实施马克思主义理论研究和建设工程”，“要深入研究马克思主义发展史，深入研究马克思主义基本原理，深入研究马克思主义的立场、观点和方法，深入研究马克思主义与时俱进的理论品质，破除对马克思主义的教条式理解，澄清附加在马克思主义名下的错误观点”。^[4](P259)马克思主义理论研究和建设工程旨在深化马克思主义理论学理化、体系化研究，通过加强马克思主义基本原理和中国化时代化的马克思主义理论成果研究、解读阐释党提出的新思想新理念新论断、组织编写全面反映党的创新理论成果教材等方面进一步巩固马克思主义的指导地位。

要完成这样的工程任务，急切需要设立马克思主义理论学科，将马克思主义理论在我国哲学社会科学研究中确立为一个专门领域和一门科学分支，深入推进马克思主义理论研究，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，坚决抵制各种错误思潮，从战略的高度、用专门的力量探索理论、指导实践，夯实引领社会主义现代化国家建设的理论支撑。值得一提的是，20多年来，在马克思主义理论研究和建设工程的推动下，马克思主义理论学科建设蓬勃发展，迄今已有“13所高校马克思主义理论学科纳入‘双一流’建设”，^[6]马克思主义理论学科“纳入急需学科专业引导发展清单，以马克思主义为指导的哲学社会科学学科体系建设不断加强”，^[6]为加快构建中国特色哲学社会科学作出了不可磨灭的重要贡献。

第四，加强和改进大学生思想政治教育的学科抓手。大学生思想政治教育旨在教育引导大学生形成并践履中国化时代化的马克思主义所要求的理想信念、价值理念、道德品质、行为规范等。伴随高等学校恢复招生考试制度，思想政治理论课成为大学生思想政治教育的主渠道，高校始终坚持用马克思主义理论教育武装大学生，引导他们树立正确世界观、人生观、价值观。强化马克思主义理论课程建设、办好思想政治理论课，始终是我国高校践履“为党育人、为国育才”职责使命的重要课题。

1978年4月，教育部办公厅就加强高等学校马列主义理论教育颁布意见，要求重新开设马克思主义理论课程。之后，为了适应我国经济社会发展、现代科学技术变革等需要，特别是大学生心理发展的具体状况，1985年8月，中共中央要求改革现行的从小学、中学到高等学校的思想品德和政治理论课程设置、教学内容和教学方法，^[4](P38-39)为后来国家教育委员会的高校思想政治理论课“85方案”的出台指明方向。1998年6月，中共中央宣传部、教育部明确在专科、本科、研究生等各个层次的“两课”课程设置，标志着高校思想政治理论课“98方案”的出台。^{[4](P179-181)}在此期间，思想政治教育专业迎来了从设置到稳步发展的变革实践，被纳入“本科专业目录”；思想政治教育学科迎来了从肇始、初创至融合的变革实践，被纳入“研究生教育学科专业目录”；二者有力支撑和保障了高校思想政治理论课建设。2004年8月，中共中央、国务院明确“全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设”。^[4](P266)为落实此部署，中共中央宣传部、教育部于2005年2月提出“设立马克思主义一级学科……为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑”；^[4](P294)同年3月，规定了本科、专科思想政治理论课的课程设置，标志着高校思想政治理论课“05方案”的出台。^{[4](P297-299)}足见，设立马克思主义理论学科是办好高校思想政治理论课的时代要求和必然趋势，直接关系着我国高等教育培养社会主义事业建设者和接班人的质量和成效，深刻影响着党和国家事业后继有人这一基础性和战略性重大工程，成为加强和改进大学生思想政治教育的学科抓手。

二、马克思主义理论学科肩负的重要职责使命

马克思主义理论学科在中国特色哲学社会科学学科体系中居于指导地位、发挥引领作用，是最具中国特色、影响最为根本和深远的一门学科。深入回答“设立马克思主义理论学科究竟要干什么”，即学科的职责使命问题，应从明确研究要求、强化价值旨归、围绕功能定位、突出目标导向等维度，对马克思主义理论学科肩负的多重职责使命予以理解阐释。

第一，从明确学科的研究要求来看，肩负着整体性研究马克思主义基本原理和科学体系的职责使命。学科的研究要求通常指一门学科在开展科学研究活动、推进学理阐析建构、进行学术交流等过程中应遵循的基本原则和实际规定。马克思主义理论学科的研究对象顾名思义是马克思主义基本原理和科学体系，而事实上，马克思主义理论自身就是一个整体性的理论体系。马克思主义理论是由马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的基本原理互相支撑、彼此印证、融为一体的理论体系，是一块集科学性、人民性、实践性、开放发展性于一体的“整钢”。170多年来，马克思主义基本原理结合时代特征和社会实践不断地丰富和发展，对社会的政治经济文化等各方面产生了重要影响。毛泽东指出：“没有哲学家头脑的作家，要写出好的经济学来是不可能的。马克思能够写出《资本论》，列宁能够写出《帝国主义论》，因为他们同时是哲学家，有哲学家的头脑，有辩证法这个武器。”^[7](P140)事实上，马克思本人在给恩格斯的信中就曾强调其理论的整体性特质：“不论我的著作有什么缺点，它们却有一个长处，即它们是一个艺术的整体；但是要达到这一点，只有用我的方法，在它们没有完整地摆在我面前时，不拿去付印。”^[8](P231)马克思主义理论的整体性，既指理论本身的内在逻辑关联，也指内在整体与外在整体的统一。正如有学者所言，“讲方法整体时离不开逻辑整体，讲内在整体与外在整体统一时又必然要涵盖方法整体和逻辑整体”。^[9]这体现了马克思主义理论内容结构的显著特点，规定了马克思主义理论学科建设的原则要求和路径选择，因而务必要整体性研究马克思主义基本原理和科学体系。

马克思主义理论学科在多大范围内从整体性上把握马克思主义、在多大程度上做到推进马克思主义理论整体性研究，反映着马克思主义研究者能否正确认识、科学对待马克思主义理论的根本立场、基本观点和研究方法，直接关系马克思主义经典著作和基本原理、马克思主义理论产生的时代背景和历史必然性、马克思主义中国化时代化的历史发展和创新成果、国外马克思主义思潮演变和流派主张、将马克思主义研究成果运用于思想政治工作、运用马克思主义理论认识中国近现代历史“一条主线”“两个了解”“四个选择”的基本经验和基本规律、党的建设理论和实践问题等领域的认知与阐发。概言之，马克思主义理论学科肩负着整体性研究马克思主义基本原理和科学体系的职责使命，既要从不同方面分门别类地进行研究，更要进行整体性研究，做到二者互促互补、相辅相成，分科性研究体现在整体性研究之中、整体性研究寓于分科性研究之里，围绕理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑相统一、共时性与历时性相统一、宏观研究与微观研究相统一等不同论域，从政治立场、理论特征、社会理想、文化品质等不同方面，综合运用唯物辩证法这一学科根本方法、抽象法和系统法等学科分析方法、案例分析法和调查研究法等学科工具性方法探究马克思主义本质精髓，致力于揭示马克思主义理论的整体性，完整准确地把握马克思主义的基本原理和科学体系。

第二，从强化学科的价值旨归来看，肩负着服务巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的职责使命。学科的价值旨归通常指一门学科所遵循和追求的价值准则、价值目标，体现着学科存在的根本目的和现实意义。马克思主义深刻揭示了自然界、人类社会和思维发展规律，是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想理论基础。意识形态指系统地、自觉地反映社会经济基础和政治制度的思想体系，表征为思想、观念、概念、价值观等要素的总和，体现着特定阶级、社会集团的根本利益。正如马克思、恩格斯所指出：“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。”^[10](P152)以史为鉴，意识形态工作是一项极端重要的工作，意识形态领域的斗争是没有硝烟的战争，如果马克思主义不去占领意识形态领域阵地，它就会被各种敌对势力和错误思想占领。守好意识形态领域阵地、强化意识形态工作责任是一项为国家立心、为民族立魂的战略工程。中国近现代以来筚路蓝缕、波澜壮阔的实践充分彰显了马克思主义的科学性与真理性、人民性与实践性、开放性与时代性，全面映证了坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位是历史的选择、人民的选择。随着经济社会的发展和科学技术的变革，面对世界范围内思想文化相互激荡、社会思潮纷繁复杂、思想观念和价值取向日趋多样，我国意识形态领域出现了诸多新情况、新变化、新特点，尤为需要毫不动摇地高举马克思主义伟大旗帜，始终如一地巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

马克思主义理论学科是一门现实性很强的学科，所依循的价值准则在于围绕意识形态领域的阵地争夺务必坚持主动、丢掉幻想、时刻准备斗争、构筑坚强堡垒；所追求的价值目标在于促进全体人民在思想上精神上务必凝聚在马克思主义光辉旗帜之下、坚定对马克思主义科学真理的信念，“要在‘坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度’上提供更高质量的服务、铸就更坚实的支撑”。^[11]习近平指出：“历史和现实都警示我们，思想舆论阵地一旦被突破，其他防线就很难守得住。在意识形态领域斗争上，我们没有任何妥协、退让的余地，必须取得全胜。”^[12](P73)由此，马克思主义理论学科与生俱来地肩负着服务巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的职责使命，致力于深化马克思主义理论体系化研究和学理化阐释，运用马克思主义统领多样化思想文化发展，教育引导人们真学真懂真信真用马克思主义理论及其中国化时代化理论成果，坚持和运用贯穿其中的立场观点方法，贯彻落实到理想树立、理论武装、价值观培育、道德建设、舆论引导、文化建设、文艺创作等意识形态领域各方面，进而不断提升社会主义意识形态的凝聚力和引领力，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，为党和国家事业发展提供坚实的思想保证、精神力量和理论支撑。

第三，从围绕学科的功能定位来看，肩负着引领我国哲学社会科学学科体系教材体系建设的职责使命。学科的功能定位一般指一门学科产生积极作用、发挥有利效能的具体方位和界限位置。马克思主义在我国哲学社会科学领域处于指导地位，推进马克思主义中国化时代化，发展二十一世纪马克思主义、当代中国马克思主义是我国哲学社会科学的一项重要任务。我国哲学社会科学涵盖历史、经济、政治、文化、社会、生态、军事、党建等领域，坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志。我国哲学社会科学能否在世界哲学社会科学之林中充分体现中国特色、中国风格、中国气派，从根本上来说取决于能否坚持马克思主义的指导地位、马克思主义理论学科在多大程度上发挥引领作用。中国共产党自成立至今，历来高度重视哲学社会科学的建设和发展。早在革命战争年代，毛泽东就指出：“人们为着要在社会上得到自由，就要用社会科学来了解社会，改造社会，进行社会革命。”^[13](P269)改革开放之后，邓小平反复强调哲学社会科学对于推进社会主义现代化建设的重要性，指出，“政治学、法学、社会学以及世界政治的研究，我们过去多年忽视了，现在也需要赶快补课”。^{[14](P180-181)}2004年1月，中共中央要求“把马克思主义的立场、观点和方法贯穿到哲学社会科学工作中，用发展着的马克思主义指导哲学社会科学”。^[4](P258) 党的十八大以来，党中央继续制定政策、采取措施，大力推动哲学社会科学发展。习近平指出：“我国哲学社会科学坚持以马克思主义为指导，是近代以来我国发展历程赋予的规定性和必然性。在我国，不坚持以马克思主义为指导，哲学社会科学就会失去灵魂、迷失方向，最终也不能发挥应有作用。”^[3](P9)可见，马克思主义在我国哲学社会科学领域中居于十分重要的指导地位，既推动促成了马克思主义理论学科的设立，也赋予了马克思主义理论学科挺膺担当引领我国哲学社会科学学科体系教材体系建设的职责使命。

马克思主义理论学科设立以来围绕引领我国哲学社会科学学科体系教材体系建设的功能定位，在解决马克思主义被边缘化、空泛化、标签化等问题，消除在一些学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上“失声”等现象发挥了积极作用、产生了显著效能。党和国家高度重视马克思主义理论学科的领航作用，以正确的政治方向和强大的理论魅力引领高校宣传思想工作、高校思想政治工作、学校思想政治理论课建设等，“形成马克思主义理论学科群系统，推动马克思主义理论学科快速发展和自我超越，实现‘领航’的理想境界”。^[15]比如，2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅要求“提升马克思主义理论学科的引领作用，实施马克思主义理论学科领航计划”。^[16]2017年2月，中共中央、国务院强调“要加强哲学社会科学学科体系建设……强化马克思主义理论学科的引领作用”。^[17]2017年5月，中共中央指出，“巩固马克思主义理论一级学科基础地位，加强哲学社会科学各学科领域马克思主义相关学科建设”。^[18]之后，中共中央办公厅、国务院办公厅明确“充分发挥马克思主义理论学科的领航作用，大力推进中国特色社会主义学科体系建设”，^[19]教育部也对完善优化马克思主义理论学科专业课程教材结构、健全教材体系作出了战略部署。归言之，马克思主义理论学科肩负着引领我国哲学社会科学学科体系教材体系建设的职责使命，务必自觉坚定唯物史观根本立场，“理直气壮”地讲好马克思主义，将马克思主义的世界观和方法论、马克思主义中国化时代化的理论成果贯穿哲学社会科学理论研究、学科建设、教育教学、人才培养等各领域，编好用好马克思主义理论研究和建设工程重点教材，发挥好马克思主义在保证我国社会主义办学方向、培养德才兼备高素质人才、凝聚人心汇聚民力、强化咨政建言智库建设、参与世界哲学社会科学对话交流等方面的主导引领作用，让以马克思主义为指导的中国特色哲学社会科学与我国综合国力和国际地位更加相称。

第四，从突出学科的目标导向来看，肩负着支撑高校思想政治理论课建设的职责使命。学科的目标导向一般指一门学科在完成特定任务、达到特定标准过程中的引导旨向和着力方向。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，马克思主义理论学科为加强高校思想政治理论课提供了重要的学理支撑和学科保障。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。办好高校思想政治理论课要旗帜鲜明地用马克思主义理论及其中国化时代化理论成果武装大学生，教育引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德才兼备、堪当重任的有用人才。“学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强，不能削弱。”^[4](P294)这为马克思主义理论学科建设提出了现实要求，在一定程度上也是设立马克思主义理论学科的重要动因。

马克思主义理论学科设立以来，历经三个阶段的调整增设：第一阶段，2005年12月，国务院学位委员会、教育部调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科；第二阶段，2008年4月，国务院学位委员会、教育部增设“中国近现代史基本问题研究”二级学科；第三阶段，2018年4月，遵照中共中央、国务院关于强化马克思主义理论学科的引领作用，支持有条件的高校在马克思主义理论一级学科下设置党的建设二级学科的要求，国务院学位委员会发布“党的建设”二级学科的建设方案和培养方案。至今，马克思主义理论一级学科及其所属的二级学科，大体上与高校思想政治理论课形成了“对应支撑”关系。回溯20年来的变革实践可知，马克思主义理论学科始终坚持为提高高校思想政治理论课教育教学水平服务，“在一定意义上说，马克思主义理论学科的设置，是思想政治理论课教育教学直接提出的需求。特别是思想政治理论课‘05方案’的颁布和实施，对马克思主义理论学科的建立形成了倒逼”。^[20]可见，马克思主义理论学科肩负着支撑高校思想政治理论课建设的职责使命，在研究领域上将关于思想政治理论课课程建设、教材编写、教学方法改革、教师队伍建设以及教学过程中的具体问题作为学科研究的重要选题，在研究目标上将培养大批政治立场坚定、业务能力精湛、综合素质优异的从事思想政治理论课教育教学的高水平人才作为学科育人的重要任务，使思想政治理论课教师工作有条件、干事有平台、发展有空间，有效发挥了教师的积极性、主动性、创造性，进一步强化了办好思想政治理论课的责任感和归属感。

三、新征程上马克思主义理论学科建设的发展方向

经过20年发展的马克思主义理论学科取得了显著成就、作出了突出贡献，新征程对马克思主义理论学科建设发展赋予了新使命、提出了新要求。深入回答“新征程上马克思主义理论学科朝何方发展”，即学科发展的方向问题，应从推进理论武装、坚定学科自信、建构自主知识体系、加强人才培养等维度予以思考，以期促使马克思主义理论学科在新的时代条件下取得新的更辉煌的成绩、作出新的更荣光的贡献。

第一，推进马克思主义中国化时代化理论武装。理论武装意指用科学的理论武装人的头脑、指导人的社会实践。马克思指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”^[10](P9)170多年来，马克思主义在世界上广泛传播，对人类社会产生了广泛而深刻的影响，极大推动了人类文明发展，是人类思想史上的一座精神丰碑。马克思主义理论为人们认识世界、改造世界提供了强大的思想武器，必然随着实践的发展而发展。“理论的生命力在于不断创新，推动马克思主义不断发展是中国共产党人的神圣职责。”^[21](P27)百余年来中国共产党始终坚持理论创新，不断推动马克思主义中国化时代化发展，真正使马克思主义理论落地生根、深入人心。坚持以党的创新理论武装头脑既是马克思主义政党永葆先进性纯洁性的根本保证，也是中国共产党团结带领中国人民实现强国建设、民族复兴历史伟业的政治优势。

马克思主义理论学科设立20年来，始终致力于推进党的思想理论建设，在研究阐释党的创新理论、支撑高校思想政治理论课建设、巩固全党全国人民团结奋斗共同思想基础等方面发挥了巨大作用。习近平强调：“要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。”^[22]新征程上马克思主义理论学科建设，务必朝着推进马克思主义中国化时代化理论武装的方向发展，教育引导人们正确理解马克思主义中国化时代化理论的科学体系、丰富内涵、精神实质和实践要求，系统把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论以及贯穿其中的立场观点方法，并将之转化为坚定的政治立场、科学的思维方式、自觉的理论认同和前进的行动指南，切实做到学思用贯通、知信行统一。

第二，坚定马克思主义理论学科自信。马克思主义理论学科自信意指广大马克思主义理论学科学者们对马克思主义理论学科的设立、发展及其价值的充分肯认和积极践行。改革开放以来，我国在新中国成立后的长期实践探索基础之上，颁布了“研究生教育学科专业目录”，对于常态化、长效化推进科学研究意义重大。于马克思主义理论学科建设而言，从20世纪80年代至2005年期间，思想政治教育专业与学科、马克思主义原理研究方向、马克思主义理论教育学科、马克思主义理论与思想政治教育学科等经年累月的办学育人与变革实践成为“序章”和“先声”。例如，1984年，教育部发文设置思想政治教育专业；1987年，国家教育委员会下发培养思想政治教育专业硕士研究生的意见；1988年，国家教育委员会批准中国人民大学在其“科学社会主义原理”博士点下设立马克思主义原理研究方向；1990年，国务院学位委员会明确在法学门类下的政治学一级学科设立马克思主义理论教育（030207，含马克思主义原理、中国革命史、中国社会主义建设、世界政治经济和国际关系）；^{[23](P195-197)}1996年，国务院学位委员会批准武汉大学与华中师范大学联合设立“马克思主义理论与思想政治教育”博士学位授权点，中国人民大学“科学社会主义原理”博士学位授权点的“马克思主义原理”研究方向直接转为“马克思主义理论与思想政治教育”博士学位授权点，清华大学、北京科技大学和首都师范大学联合申报并获批“马克思主义理论与思想政治教育”博士学位授权点；1997年，经国务院学位委员会审议通过和国家教育委员会批准，明确在法学门类下的政治学一级学科设立马克思主义理论与思想政治教育（030205）；^{[24](P214-216)}2002 年，中国人民大学、武汉大学、中山大学获批首批“马克思主义理论与思想政治教育”国家重点学科建设依托单位，等等。这些变革性实践为2005年马克思主义理论学科的设立提供了坚强的学理支撑，奠定了学科自信的理论基础。

马克思主义理论学科设立20年来，在中国特色社会主义现代化建设的时代大潮中学科规模日益扩大、有分量的研究成果频出、高素质人才培养成效显著、咨政建言影响广泛、对外交流与合作深入开展，已经成为我国哲学社会科学领域中最具中国特色的一门学科。以学科点建设为例，据统计，仅在2016年至2021年间，全国马克思主义理论一级学科博士点由39个增加到104个、一级学科硕士点由129个增加到279个，学位点数量位居各学科前列，这足以提振广大马克思主义理论学科学者们的学科自信。新征程上马克思主义理论学科建设，务必朝着坚定学科自信的方向发展，深刻认识和把握学科设立背景、重要职责使命、建设发展规律，以高度的自觉能动性和炽热的职责情怀感推动诞育更丰富、更优质的科研成果，在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴的奋进中实现高质量发展。

第三，建构马克思主义理论学科自主知识体系。自主知识体系意指知识生产主体发挥能动主导性建构而成的知识结构和组织方式，由体现主体性和原创性的概念、范畴、命题、方法等要素构成，内蕴反映学理性与体系性的分析与综合、归纳与演绎、推理与判断等逻辑活动。对于一个国家而言，能不能建构起自主知识体系往往反映着这个国家的科学发展水平及其影响力能否走在世界前列。进一步而言，对于我国自然科学来说，能否掌握自主知识产权决定着能否应对、防范、规避“卡脖子”“受制于人”的风险；对于我国哲学社会科学而言，能否建构自主知识体系决定着能否克服、走出、摆脱“卡嗓子”“有理说不出、说了传不开、传了没人信”的困境。习近平强调，“只有以我国实际为研究起点，提出具有主体性、原创性的理论观点，构建具有自身特质的学科体系、学术体系、话语体系，我国哲学社会科学才能形成自己的特色和优势”，^[3](P19)“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系”。^[25]就中国特色哲学社会科学而言，学科体系、学术体系、话语体系密不可分，学科体系关涉学术体系和话语体系的依托与根基，学术体系决定学科体系和话语体系的水平与属性，话语体系承载学科体系和学术体系的表达与呈现；这“三大体系”是中国自主知识体系的重要支撑，中国自主知识体系是这“三大体系”的逻辑主线。马克思主义在我国哲学社会科学中居于指导地位，马克思主义理论学科理应主动作为，自觉建构学科自主知识体系，为建构中国自主知识体系、加快构建中国特色哲学社会科学作出应有的贡献。

马克思主义理论学科设立20年来，在守正创新的实践中积极推进理论研究、着力强化专业设置、规范凝练研究方向，系统认识马克思主义理论的“元问题”“根目录”，积极探索研究边界的勘定、研究思维的确立、研究进路的梳理、研究方法的丰富等，围绕知识体系的生产加工、宣传教育、对话交流等开展系列活动。新征程上马克思主义理论学科建设，务必朝着建构马克思主义理论学科自主知识体系的方向发展，围绕“什么是马克思主义理论”“如何坚持和发展马克思主义理论”“怎样推动马克思主义理论落地生根、深入人心”等核心论题，坚持以人民为中心的根本立场，聚焦“中国自主”和“体系化”两大命题，建构形成以马克思主义理论及其中国化时代化理论成果为思想基础的理论解释范式和以唯物辩证法为指导方法的研究逻辑理路，以期提供能够观察和分析重大现实问题、形成有效解决方案的规律性认识和高质量成果，在用马克思主义理论解决实际问题、阐释中国实践、引领未来发展等方面贡献具有民族性和时代性、体现原创性和继承性、凸显系统性和专业性的知识供给和智慧启示。

第四，加强马克思主义理论学科专业人才培养。人才培养意指选拔、教育和培训德才兼备具有特定专长的人。人类社会总是通过教育的方式培养一代又一代青年接续创造美好未来，诚如马克思所说，“为改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练”。^[26](P166)新中国成立后，我国高等教育适应社会发展需要、优化人才培养结构，通过设置专业、设立学科的方式推进高素质、专业化的人才培养工作。也就是说，对于任何一门专业建设、学科发展而言，其主旨目标和价值追求最终都集中体现在源源不断地培养专门人才上。自2005年12月设立马克思主义理论学科以来，学科肩负的重要使命之一就是为思想政治工作开展、思想政治理论课教育教学输送专业人才。

马克思主义理论学科设立20年来，历经多次变革实践，如今，马克思主义理论类本科专业设置了科学社会主义、中国共产党历史、思想政治教育、马克思主义理论、工会学；马克思主义理论学科设有马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等二级学科；它们各司其职、密切配合，围绕培养从事马克思主义理论研究、宣传、教育工作的专门人才这一主题，以服务课程体系完善、开展课程门类教学为中介，共同承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等使命任务。习近平强调：“要高度重视思政课教师队伍后备人才培养，加强马克思主义学院、马克思主义理论学科建设，统筹推进马克思主义理论本硕博一体化人才培养工作，不断为思政课教师队伍输送高水平人才。”^[27](P26-27)2018年4月，教育部实施高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划，增招高校马克思主义理论学科博士、硕士研究生额度。截至目前，马克思主义理论学科在5个本科专业、7个硕士博士方向招收学生，“本硕博学历层次不同，既要拉开档次，又要相互衔接，朝着培养青年马克思主义者和思想政治教育专门人才的共同目标，搞好接力赛”。^[28]新征程上马克思主义理论学科建设，务必朝着加强马克思主义理论学科专业人才培养的方向发展，遵循马克思主义理论专业类教学质量国家标准，科学设定硕士研究生、博士研究生不同层次的人才培养规格要求，推进马克思主义理论学科本硕博一体化培养体系建设，建立健全贯穿人才培养和职业发展全过程的督查评估体系，全面提升马克思主义理论人才自主培养质量，着力造就政治素养过硬、理论功底扎实、科研水平出色、教学能力突出、品德作风优良等全面发展的高素质专业化创新型人才，为建设中国特色社会主义教育强国作出应有的学科贡献。

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