周庆安 许涌斌:建构中国自主新闻传播学知识体系的十个基本问题

选择字号:   本文共阅读 30943 次 更新时间:2024-05-08 00:26

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周庆安   许涌斌  

 

作为现代人文社科领域的迟来者,新闻传播学由欧洲现代知识谱系衍生而成,对其他学科知识、理论、方法的融合性较强。而回归到中国语境,支撑中国新闻传播学知识生产的学科设置、学科内涵、学科评价等方面,既有本土的实践探索,又有外来的知识体系支撑,因此,新闻传播学科主体性、自主性不强的问题日渐突出。

21世纪尤其是新时代以来,中国发展的场景不断更新,新的社会治理实践不断为学术界提供新的命题。这些命题既有中国本土的观念特点,又有全球发展的开拓创新。于世界而言,这些中国发展的实践超越了传统的西方认知范畴,需在中国语境下构建新理论,探索新答案。因此,如何建构自主知识体系,成为近年国内新闻传播学科亟待解决的重要任务。本文围绕当前我国高校和研究机构对新闻传播学自主知识体系的主要问题展开讨论,对近年来关于建构中国新闻传播学自主知识体系的观点进行总结,阐释建构新闻传播学自主知识体系的基本问题。

1. 为什么要构建中国新闻传播学自主知识体系。当前新闻传播学科处在战略转型的关键节点,同时也是发展中国新闻传播学自主知识体系的最佳时机。如今,中国为新闻传播实践提供了最具活力的现实场景,中国式现代化的故事无法在一个西方中心主义的知识体系中加以解释,也超出了西方理论的解释边界,因此,建构新闻传播学自主知识体系是迫切且关键的。建构中国新闻传播学自主知识体系,是助力中国式现代化发展、指导国际传播实践的重要之策,是中国摆脱依附性知识生产、走向知识生产大国的必经之路,以及实现中国新闻传播学自洽与崛起的主要路径。

2. 什么是中国新闻传播学自主知识体系。中国新闻传播学自主知识体系可定义为:在新闻传播学领域,通过研究和实践,形成具有中国特色、符合中国实际、能够解决中国问题的知识体系。这一知识体系能够反映中国新闻传播实践的特点和规律,为中国新闻传播事业的发展提供理论支持和指导。建构新闻传播学自主知识体系需从多个方面入手,包括理论研究、实践探索、人才培养等,只有厘清新闻传播学自主知识体系的核心特征,才有可能把握整个知识体系。

3. 新闻传播学自主知识体系的历史脉络。历史脉络决定了新闻传播各领域的既有知识架构,也体现了学科、学术、话语建设方面的历史经验。2023年,学术界不断回顾和反思新闻传播学科在中国的演变和发展脉络,并通过内在演变和外在影响的梳理,从历史脉络中探索自主知识体系的本质意义。新闻传播学科方面,有学者从元问题出发,梳理了中国特色新闻传播学以史、论、业务三大板块为支柱的知识图谱,这一系统性的研究视角,为学科发展提供了新的理论框架。由此总结出,新闻传播学的本质意义是关注对话与沟通以及对共识与秩序的促成,进而推进人类文明和文化的理解与融合。

4. 自主知识体系的核心是马克思主义。要建构中国新闻传播学自主知识体系,核心就是坚持以马克思主义为指引,推动“两个结合”,不断开辟马克思主义中国化时代化新境界,使中华民族的学科体系拥有自己的思想理论。马克思主义新闻观作为当代中国新闻学的灵魂,不仅为新闻传播学提供了理论基础,更是整个知识体系的内在逻辑。习近平总书记的重要论述为马克思主义新闻观中国化时代化谱写了新的篇章。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将其贯穿于新闻传播学自主知识体系的建构中,是中国新闻传播学自主知识体系区别于其他新闻传播学知识体系的根本所在,也是面向中国式现代化进程的知识体系创新关键。

5. 自主知识体系与其他学科的关系。建构中国新闻传播学自主知识体系,要处理好其与其他学科的关系。而新闻传播学与其他学科的关系,可形象地理解为“内恋”和“外依”的结合。新闻传播学融合了大量的社会科学乃至自然科学的精华,与众多学科存在着紧密联系,形成了多元异构的知识体系和逻辑框架。多元性的知识基础,使得这个学科具有了复杂的逻辑体系和认识论,同时也为学科间的交流与合作开辟了广阔的空间。

当前中国的自主知识体系需要借鉴国别学、性别学等新学科的经验,实现学科间的交叉和融合。同时,对于知识的吸收也要逐渐从方法论回归叙事的核心,强调基于实践叙事的重要性,从而在实践场域中形成共识性的学术语言,才能在批判的基础上发展现有知识体系,深化丰富性,扩展知识频谱。

6. 自主知识体系与世界的关系。建构中国新闻传播学自主知识体系,也要注重处理自主知识体系与世界的关系,自主知识体系和世界的关系,主要体现在独立性、融合性两方面。

独立性方面,中国新闻传播学自主知识体系的构建主要体现为中国为世界提供新的发展机遇。这要求新闻传播学科改变过度依赖西方学术传统的倾向,超越西方中心主义的、单一的知识范畴,避免“削足适履”或“隔靴搔痒”地解释中国实践。融合性方面,中国新闻传播学自主知识体系的建构并非摒弃过去以工业化文明所形成话语为主导的理论体系,也非自说自话、自我封闭。中国的自主知识体系,需融合多元文明的媒介实践,从而在独立性和融合性间找到辩证统一。

7. 实践是建构新闻传播学自主知识体系的源头活水。中国的新闻传播实践,与中国式现代化密不可分,与中华优秀传统文化、马克思主义新闻观的影响同样密不可分。应采取实践的视角,在动态关系与具体情景中寻找中国式现代化发展与独特媒介实践间的阐释框架。将实践视作中国自主新闻传播学知识体系的源头与出路,强调建构新闻传播学自主知识体系需扎根中国大地、立足中国实际、回应中国问题,面向国家重大战略,面向实践重大问题,面向学科重大前沿,推进中国自主的新闻传播学知识体系建设。在自主知识体系建设过程中,中国式的平台媒体势必会发挥更大的作用,而中国场景的知识运用也会更加丰富和完整。自主知识体系不是一蹴而就的,而是在中国式现代化的传播场景下,不断进行校验和丰富。

8.新闻传播学科设置问题。在建构中国自主新闻传播学知识体系时,优化学科体系、强化学术体系是当前推进自主体系建设的重要抓手。当前新闻传播学科体系和学术体系面临学科外部边界和内在知识结构的调适、学科设置有待革新、学科体系亟待优化、缺乏以中国话语为主导的理论体系几大困境。

9. 建成自主知识体系的方式方法。深入探讨如何具体建成新闻传播学的自主知识体系,须以加强学科体系、学术体系、话语体系建设为支撑,形成一套具有鲜明中国特色、中国风格、中国气派的新闻传播学知识体系。建设完善的学科体系是建成新闻传播学自主知识体系的重要基础,学术体系建设是建成新闻传播学自主知识体系的关键环节,话语体系建设是建成新闻传播学自主知识体系的重要表现。

10. 自主知识体系面向中国式现代化的时代任务。中国式现代化为新闻传播学的发展提供了重要平台条件,应利用这一机遇推动学科知识的本土化、前沿化、多样化,推动新闻学与传播学间的边界消融,形成更具中国特色的融合形态,将新闻传播学推向更广阔的外部世界。从日新月异的中国新闻传播实践中系统性地归纳和总结规律,并在此基础上形成原创理论和自主知识体系,是推动其发展的关键。中国式现代化独特的发展路径及其媒介实践,为新闻传播学科提供了独特的视角和宝贵的经验。

十个问题中,前四个是性质问题,体现了学术界试图解决自主知识体系的基本定位和核心逻辑问题;与其他学科、与世界的关系、实践的意义、自身学科设置等问题,是自主知识体系的结构问题,体现了学术界在探索自主知识体系时已深入知识体系的边缘界定;方式方法和在中国式现代化中的作用,则体现了学术界关注当下、面对时代之问的紧迫感。对于体系内部建设的具体问题,如三大知识体系间的关系、技术变迁带来的影响等,仍需研究和构建,如何理解与践行“两个结合”,也是自主知识体系必须面对的重要问题。

 

来源:《中国社会科学文摘》2024年第4期P11—P12

作者单位:清华大学新闻与传播学院,原题《建构中国新闻传播学自主知识体系的十个基本问题》,摘自《编辑之友》2024年1期

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