摘 要：系统集成是全面深化改革的重要特征,也是推进新时代思想政治教育创新发展的科学方法论。以系统集成为方法论构建思想政治教育育人机制,需要把握系统性、整体性、协同性特征融于其中的深刻内涵。从价值维度看,这一机制既是遵循思想政治教育规律与人才成长规律的必然要求,也是推动思想政治教育高质量发展的题中之义,更是构建全员全程全方位育人格局的重要举措。需从强化顶层设计、优化育人体系、促进多元协同三个维度,推动构建科学、开放、可持续的思想政治教育育人机制,为新时代思想政治教育改革创新注入系统动能。
关键词：系统集成;思想政治教育;育人机制
系统集成是全面深化改革的内在逻辑和实践导向，其本质在于以系统的思维和方法推动改革进路。思想政治教育育人实践是一个系统性的工程，纵向贯穿小学、中学到大学各学段，横向涉及思政课程与各类专业课程，纵横关联、相互影响，共同决定了思想政治教育育人实效。系统集成作为将各个部分或要素整合为一个有机整体以实现特定目标的方法论，具有系统性、整体性、协同性特征。将系统集成的方法论与思想政治教育育人相结合，就是以系统性、整体性、协同性思维对思想政治教育育人过程进行整体谋划，解决思想政治教育育人机制的深层次问题，实现系统育人、整体育人、协同育人。构建系统集成思想政治教育育人机制，是思想政治教育迈向高质量发展的内在要求，也是新时代思想政治教育育人的全新取向。
一、系统集成思想政治教育育人机制的内涵阐释
明晰系统集成的方法论运用于思想政治教育育人的深刻内涵，是构建系统集成育人机制的重要前提。习近平总书记指出：“注重系统性、整体性、协同性是全面深化改革的内在要求，也是推进改革的重要方法。”这一科学论断不仅适用于宏观层面的社会改革，也适用于微观层面思想政治教育育人实践的阐释。
（一）系统性：系统集成思想政治教育育人机制的基石
系统集成思想政治教育育人机制的逻辑起点是以系统的视角和思维推进思想政治教育育人活动。思想政治教育育人活动是多要素、多环节、多维度内容相互作用的有机整体，系统性是系统集成育人机制的基石。一方面，思想政治教育育人系统内部的各子系统紧密相连。从实施过程和功能角度划分，思想政治教育的目标、课程、方法、评价等子系统共同构成了思想政治教育育人的整体框架。各子系统的运行逻辑始终围绕思想政治教育育人实践展开，直接服务于思想政治教育“立德树人”的根本目标，共同决定着育人实践的整体走向和最终成效。另一方面，思想政治教育育人系统与其他系统紧密联系。思想政治教育育人系统本身既作为相对独立的存在，又始终以育人目标为根本导向，与其他如学校管理系统、家庭与社会教育系统等深度相融贯通。关联系统与思想政治教育育人系统本身是协同互补的关系，它们具有区别于思想政治教育育人系统的功能，从其他维度赋能思想政治教育实现系统育人，这些关联关系共同印证了系统性是思想政治教育育人活动的基本特性。
（二）整体性：系统集成思想政治教育育人机制的内核
系统集成思想政治教育育人机制的内核就是要实现整体功能大于部分之和，产生最大化的育人效果。思想政治教育育人过程是整体协调、层次衔接的动态过程，对整体功能的追求构成了系统集成思想政治教育育人机制的内核。一方面，思想政治教育育人过程遵循人类的认知发展规律，在育人实践中纵向贯通大中小学各学段，即思想政治教育育人系统本身就具有纵向贯通的整体性，在整体发展中又区分和兼顾不同学段的发展任务。另一方面，思想政治教育育人实践横向衔接思政课程与各类专业课程，横向衔接的目的在于贯彻以思政课程作为价值引领的主渠道，激活其他课程的隐性思想政治教育育人资源，以此发挥整体育人效应。可见，思想政治教育育人活动纵横交错形成一个完整的育人体系，其整体功能大于各部分功能之和，这种整体性的建构模式构成了思想政治教育育人机制的内核。
（三）协同性：系统集成思想政治教育育人机制的关键
实现整体功能大于部分之和的关键是实现各要素、各部分的协同。协同论认为，系统内各子系统通过非线性互动相互作用与有效协同时，能够产生超越个体功能简单叠加的整体效应，这一规律在高校思想政治教育系统中呈现出同构性。在思想政治教育育人系统中，目标协同是过程协同与主体协同的价值引导。高校思想政治教育以“立德树人”为根本目标构建起多元协同的价值坐标，这种以目标为根本遵循的协同逻辑，能够确保各子系统与其他关联系统在育人实践中始终围绕同一任务同频共振。此外，需特别重视育人主体在思想政治教育育人系统中的主导地位。学校、家庭、社会在育人角色与功能上具有差异性，三方主体协同符合“整体大于部分之和”的规律，能够覆盖对学生知识、品德、能力的全方位培育，突破传统教育模式力量割裂与资源分散等局限。思想政治教育育人系统具有协同性是系统规律、政策导向与现实需求共同作用的结果。构建系统集成思想政治教育育人机制，必须把握协同性这一内在关键点，推动形成全员全程全方位的育人共同体。
二、系统集成思想政治教育育人机制的价值意蕴
运用系统集成的方法论构建思想政治教育育人机制，其重要价值体现在对教育规律和成长规律的遵循、对发展质量的提升、对育人格局的重构三个维度。
（一）遵循思想政治教育规律与人才成长规律的必然要求
构建系统集成思想政治教育育人机制，是对思想政治教育规律与人才成长规律的双重遵循。思想政治教育育人系统内在包含的价值引领规律、知行统一规律、主体互动规律等子规律，共同构成了思想政治教育规律体系。这种体系性特征决定了思想政治教育育人实践不能局限于单一维度的线性推进，需要通过系统集成实现各要素的协同共振。同时，思想政治教育规律与人才成长规律的进一步契合，还要求思想政治教育育人实践重视阶段性与连续性的统一。系统集成强调要素间的非线性联结与动态平衡，注重通过结构优化实现整体功能跃升，其方法论中贯穿的系统性、整体性、协同性思维能够破解育人过程阶段割裂的缺陷。构建系统集成思想政治教育育人机制，通过将分散的教育要素重组为有机联动的生态网络，既能在宏观上实现社会发展要求与个体成长诉求的统合，又能在微观上适应不同阶段个体认知能力的发展规律。
（二）推动思想政治教育高质量发展的题中之义
随着我国社会主要矛盾的转变，人民群众在精神文化层面的需求呈现出多元化、个性化、深层化等特征，为化解因发展不平衡不充分所引发的思想矛盾，思想政治教育必须实现从“量”的积累迈向“质”的提升。为应对当前高校思想政治教育存在供给与需求不匹配的问题，必须通过高质量发展优化资源配置，增强思想政治教育的实效性。思想政治教育高质量发展是一项涉及育人体系整体优化的系统工程，大中小学思政课一体化建设与课程思政建设是其中的两个关键维度。一方面，系统集成的方法论强调层次结构的动态平衡，这与大中小学思政课一体化建设的螺旋上升逻辑高度契合，通过把握整体与部分的辩证关系，能够为不同学段教育内容的衔接找到理论支撑。另一方面，系统集成的方法论注重结构功能的耦合联动，这与课程思政建设的多维渗透要求高度吻合。系统集成的方法论基于对要素协同功能的认识，能够为思政元素融入不同学科找到有机衔接的路径。因此，将系统集成的方法论嵌入思想政治教育育人实践，能够聚焦当前制约高质量发展的难题，通过流程整合与要素融合优化整体结构。
（三）构建全员全程全方位育人格局的重要举措
构建“三全育人”工作格局要求育人系统突破“孤岛效应”，实现主体、时空、资源三重维度的深度整合。从本质内涵来看，“三全育人”工作格局与“思想政治工作大格局”都聚焦于构建多元主体协同、各环节衔接、各要素联动的育人体系，二者具有内在统一性。当前，构建过程仍存在“全员”层面主体协同虚化、“全程”层面过程衔接不畅、“全方位”层面资源整合低效等现象。系统集成作为全面深化改革的方法论，强调问题导向与目标集成的有机统一，能够通过协同创新思维打破要素壁垒、重构协同关系，以系统性方案破解复杂矛盾。“三全育人”工作格局具有鲜明的开放性，这种开放特质是其区别于传统育人模式的关键，其贯穿于育人主体、育人过程和育人空间之中，三方共同作用，确保育人工作的活力与效能。系统集成的方法论能够以动态调适的机制重组主体、过程、资源的协同框架，使育人格局实现从“要素叠加”到“系统优化”的质变。
三、系统集成思想政治教育育人机制的构建策略
运用系统集成的方法论构建思想政治教育育人机制，必须在把握系统性、整体性、协同性的基础上，强化顶层设计、优化育人体系、促进多元协同，最终实现系统育人、整体育人、协同育人。
（一）强化顶层设计，打通堵点实现系统育人
系统集成的系统性特征要求通过系统布局保障思想政治教育育人机制的稳定运行。强化思想政治教育育人机制的顶层设计，本质上是为了解决“多而不联、联而不畅”的现实问题，解决子系统内部，及其与关联系统之间的主要矛盾，通过统一目标、建立规则、打通壁垒实现系统增效。
一要锚定育人方向与育人目标。思想政治教育育人的核心使命在于落实“立德树人”根本任务，这就是“总的目标”。一方面，要在顶层把握教育的政治属性，以党的创新理论引领高校思政课建设，强化思政引领力在“立德树人”中的作用。同时，需突破“政治灌输”思维定势，推动育人内容主动呼应学生的发展需求并回应时代课题。另一方面，要从顶层设计上强化目标导向，以“培养什么样的人”为核心整合各学段的教育目标，将其转化为贯通各子系统的运行纲领，将宏观的、抽象的政策表述拆解为可量化、可融入课程或活动的行为指标，使教学内容、方法、评估等环节在总目标的牵引下紧密配合、相互促进，实现从线性运转到系统融合的质的飞跃。
二要编织权责分明的治理网络。思想政治教育育人系统与关联系统的互动，需以多元共治为核心，通过制度重构、技术赋能和流程再造等手段，将二者的互动关系转化为可观测、可调控、可问责的治理网络。一方面，建立跨系统的监督责任制度，明确高校党委在统筹协调中的主导地位，完善学校管理考核体系，明晰学校、家庭和社会的权责清单和责任网络。另一方面，依托数字化平台建立监督信息共享机制，开发思想政治教育育人大数据监测系统，推动监督保障机制向数据驱动转型。最后，创新关联监督模式，线下通过联席会议推动跨系统协作，线上借助人工智能技术追溯监督流程，形成纵向贯通、横向联动的监督闭环，构建起全方位覆盖、全流程管控的立体化监督保障网络。
（二）优化育人体系，完善布局达成整体育人
系统集成的整体性特征强调通过整体谋划提高思想政治教育育人机制的整体效能。运用系统集成的方法论优化体系建设，需从纵横两个维度强化整体性建构，进而实现“大思政课”育人格局的自主演进。
一是纵向贯通学段衔接，深化思政课一体化建设。在系统集成的整体性思维框架下，需要从价值、内容、方法三大板块实现全链条贯通。在价值维度上，从小学、中学、大学学段的价值培养应形成从情感奠基、认知建构到实践担当的递进链条。在内容维度上，各学段课程设计要以认知发展规律为遵循，构建从具象感知、抽象理解到批判反思的递进框架。在方法维度上，要重视教学策略与认知发展规律的适配性贯通，并通过数字技术构建贯穿各学段的数字教育平台，设置阶梯式成长任务，打破学段间的育人壁垒。
二是横向融合学科建设，增强课程思政建设实效。在系统集成的整体性思维框架下，需要坚持差异互补、动态适配的原则，通过挖掘其他学科知识体系中的思政元素以构建联动增效的育人机制。在制度层面，依托常态化教研平台制定实施师资联动制度，推动思政课教师与专业课教师联合备课、协同攻关课题，研发融合课程。在内容层面，师资联动小组要立足学科特质挖掘切入点，以理工科的技术伦理反思、人文社科的文化认同建构、医学农学的生命责任教育等为突破口，构建差异化的融入路径。在方式层面，构建问题式牵引和主题式融合的课程思政建设方式，围绕国家战略需求与社会发展问题开发课程模块，形成专业逻辑铺垫、价值理念升华的课程模式。
三是实践延伸育人场域，强化“大思政课”育人优势。在“大思政课”建设的整体架构中，思政课程和课程思政是重要组成部分，但并非孤立存在于系统当中，对外还与社会实践活动相关联。因此，在做好纵横维度建设基础上，必须打破课堂边界、拓展育人场域，促进思政小课堂与社会大课堂融合，以系统集成整体性视角完善育人格局。一方面，要强化社会大课堂作为理论知识应用场景、价值观念培育土壤的重要地位，通过“行走中的思政课”将生活生产场域变为教学场域，使社会实践空间成为可感知、可参与、可互动的教材，帮助学生将抽象概念转化为解决实际问题的能力，以整体性视域推进育人效能从培养认知、涵养情感到整合行为的有序转变。另一方面，要完善思政小课堂与社会大课堂融合教学的管理体系。从融合教学的目标设定到评价反馈都需要设计一套标准化的管理流程，对应连贯的教学流程，实施科学衔接的实践活动，提升整体教学质量，形成整体协调的思想政治教育育人模式。
（三）促进多元协同，融通资源推动协同育人
系统集成的协同性特征重视通过协同实践提升思想政治教育育人机制的活力。要构建起目标、主体与资源三维协同的育人机制，以目标协同为引领，以主体协同为核心，以资源协同为支撑，以全要素的协同共进提升思想政治教育育人效能。
一要强化价值引领，构建目标导向机制。目标协同的核心在于将“立德树人”根本任务转化为贯通多元主体的行动纲领。一方面，要通过课程思政的价值赋能实现核心价值观的学科渗透，强化师资建设进而依托教育主体保障价值导向的稳定性与适应性，凝聚价值达成“培根铸魂”的教育效果。另一方面，要将国家发展战略转化为可操作的育人标准，将其中的具体内容逐级分解成育人标准、学科重点和课程要求，使总目标有效落实到每个教学环节。同时建立目标协同的评估机制，依托过程性评估进行动态校准和反馈，持续强化系统的“纠错升级”功能。
二要深化主体协同，重构育人生态网络。将各育人主体视为系统要素，通过优化各育人主体的结构关系和互动机制，使多元主体在开放系统中形成功能互补、资源共享、责任共担的整体。在校际层面，要打通地方院校的合作通道，构建区域性“大思政课”育人联盟，形成可持续的协作关系；在校内层面，要打破院系部门的行政壁垒，成立校级“大思政课”统筹领导小组，建立党委统一领导下的多部门协同机制，明确各主体的育人责任和协同流程。此外，要强化利用家庭、学校和社会三方联动的育人模式，打造家校社共育数字化平台，形成数据共通、定责清晰、反应及时的育人共同体。
三要优化资源协同，构建智能中枢系统。目标协同提供价值共识降低主体间的矛盾风险，主体协同强化主体效能提升资源的配置效率，资源协同则反哺目标动态调试、增强主体协同韧性。在资源整合方面，需构建以数据中台为核心的智能中枢系统，依托大数据整合思政教学资源库、实践基地、社会服务平台等资源，建立跨部门、跨行业的共享资源池。在资源分配方面，该系统要基于目标协同评估机制和家校社共育数字化平台下的育人需求，动态匹配并提供最佳的资源组合。依托智能中枢系统的算法优化，实现课程资源与实践项目的精准联动，推动育人资源从粗放供给向智能匹配转变，保持资源配置的高效性，推动思想政治教育育人系统实现动态升级。
结 语
以全面深化改革中系统集成的方法论为新视野，基于其系统性、整体性、协同性特征阐释系统集成思想政治教育育人机制的深刻内涵并提出构建策略，为破解思想政治教育育人实践中的结构性困境、碎片化难题提供了理论框架与实践路径。然而，这一探索仅是优化复杂教育系统的阶段性突破，仍有诸多亟待解决的深层命题。例如，在价值多元化与信息过载的时代背景下，如何提升育人系统的 动态调适能力，使其能够在融合时代要素与抵御外部冲击中找到耦合点？同时，在人工智能技术深度介入的语境下，如何使育人系统在重构系统要素中保持社会主义核心价值观的内核动力，实现外部信息输入与内部价值坚守的有机统一？这些都是当前突破系统演进瓶颈需要解决的关键问题。唯有持续追问此类关系系统存续与发展的新问题，才能使思想政治教育真正成为具有自组织能力的有机体。
