蔡文成:坚持把唯物史观贯穿高校党史教育教学全过程

选择字号:   本文共阅读 189 次 更新时间:2022-12-05 11:02:00

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​蔡文成  

  

   [摘 要]唯物史观是高校党史教育教学的内容与方法,坚持唯物史观贯穿高校党史教育教学全过程,有利于凸显党史教育教学的科学性、提升党史教育教学的针对性、增强党史教育教学的实效性、激发党史教育教学的创新性。当前,唯物史观在融入高校党史教育教学过程中,存在史实讲授与政治教育、史料分析与哲理阐释、史识灌输与方法创新、史观教育与实践教学融合度不高、不深等问题。实现唯物史观与高校党史教育教学深度融合,必须旗帜鲜明反对历史虚无主义,站稳教学立场;明确唯物史观的重要理论地位,突出教学特色;彰显唯物史观的理论阐释功能,厘清教学逻辑;激发唯物史观的理论创新活力,提升教学成效。

   [关键词]唯物史观;中共党史;党史教育教学

  

   党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出,“全党要坚持唯物史观和正确党史观,从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功,从而更加坚定、更加自觉地践行初心使命,在新时代更好坚持和发展中国特色社会主义。”[1]坚持把唯物史观贯穿高校党史教育教学全过程,是党史发展规律与党史教育教学规律共同决定的。中国共产党始终坚持运用唯物史观分析社会现实、把握时代趋势、擘画发展蓝图,将宏大历史与时代命题相结合,在时代背景下把握发展逻辑与规律,在历史叙事中明确发展任务与方向,推进中国革命、建设、改革事业取得伟大成就。高校党史课是大学生思想政治教育与正确党史观教育的核心课程,承载着党的历史知识传输、党的思想文化传播、党的伟大事业传承等教育使命。知其史方能激其志,激其志方能尽其责。全面阐释中国共产党的光辉历史、伟大成就、宝贵经验,必须充分发挥唯物史观在党史教育教学中的思想引领与方法指导作用,引导高校学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,全面把握党史、理性认识党史、科学分析党史、正确对待党史,增强党史荣誉感与时代使命感。

   一、唯物史观是高校党史教育教学的核心内容与基本方法

   习近平总书记指出:“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。我们党历来重视党史学习教育,注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向,用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量,用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。”[2]高校党史课作为党史基本理论知识与正确党史观教育的核心课程,承载着全面阐释党的光辉历史、革命历程、思想经验、精神传统等的教育功能,将唯物史观基本原理与思维方法贯穿高校党史教育教学全过程,是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的有效路径,也是办好中国特色社会主义大学的题中应用之义。唯物史观是马克思主义认识世界、改造世界的科学思维方式与分析工具,其核心观点包括社会基本矛盾及其运动规律学说、社会存在与社会意识的辩证关系理论、阶级斗争理论、群众史观等,革新了人类关于历史发展的认识方式与思维方法,揭示了人类历史发展的普遍性与特殊性、整体性与差异性、连续性与阶段性、方向性与顺序性,开创了人类认识社会发展及其规律的全新范式。中国共产党自诞生起就确定将马克思主义作为自己的指导思想,唯物史观作为马克思主义的核心内容贯穿中国共产党建党和领导中国革命、建设、改革和进入新时代的历史全过程。在《德意志意识形态》中,马克思恩格斯指出:“我们仅仅知道一门唯一的科学,即历史科学。”[3]“历史科学”既是对人类社会发展“历史”与“逻辑”辩证关系的阐释,更为主要的是强调一种研究方法与思维方式。作为中共党史发展的理论指南,唯物史观是党史教育教学的课程内容;作为一种科学的研究方法与思维方式,唯物史观是高校党史教育教学的重要方法。唯物史观与正确党史观密切关联,唯物史观为正确党史观教育提供理论武器与思维方法,正确党史观是唯物史观的本质要求与具体体现。习近平总书记指出:“唯物史观是我们共产党人认识把握历史的根本方法。如果历史观错误,不仅达不到学习教育的目的,反倒会南辕北辙、走入误区。”[4]高校是培养时代新人与党史教育宣传的重要阵地,将唯物史观融入高校党史教育全过程,解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,回答好“为什么学、学什么、如何学”这个重要问题,这是落实立德树人根本任务,引导高校学生树立正确世界观、人生观、价值观的关键。

   实现高校党史教育教学内涵式发展,必须把握唯物史观与中共党史理论之间的内在关联、明确唯物史观在高校党史教育教学内容中的重要地位、突出唯物史观对高校党史教育教学的方法指导。首先,唯物史观与中共党史理论之间是指导与被指导、包含与被包含的关系。“唯物史观与历史理论,不仅有前者对后者的指导关系,而且有后者包含前者的关系。”[5]中共党史理论是深入分析中国社会革命、建设、改革和进入新时代历史的基础上,结合历史发展的必然性与具体时空条件而形成的历史理论,党史理论包含历史发展的规律性、社会存在的客观性、阶级斗争的复杂性等理论内容。其次,唯物史观是高校党史教育教学的重要组成部分与核心内容。一方面,唯物史观作为中共党史的理论源泉与重要内容,是讲清党史基本问题、讲活党史重要人物、讲好党史伟大故事的理论前提,是增强党史教育科学性、真理性、趣味性的关键。另一方面,中共党史在坚持马克思主义基本理论立场的同时,发展创新出一系列新观点、新思想、新方法,构成高校党史教育教学的重要内容。譬如,毛泽东思想的活的灵魂:实事求是、群众路线、独立自主,凸显了唯物史观科学的历史观、群众观、发展观;中国特色社会主义理论的本质与精髓:实事求是、解放思想、与时俱进,体现了唯物史观善于继承创新的理论视野、敢于自我革新的理论魄力、勇于实践探索的理论品质。最后,唯物史观为党史研究与教学提供重要思想原则与思想方式。陈云指出:“学习理论,最要紧的,是把思想方法搞对头。因此,首先要学哲学,学习正确观察问题的思想方法。如果对辩证唯物主义一窍不通,就总是要犯错误。”[6]中共党史研究对象即中国共产党的全部历史,以马克思主义视角与方法阐释清楚中国共产党历史上的重大历史事件、重要历史人物、关键历史节点、核心历史问题,有利于把握历史发展的主流、凸显历史发展的主题、抓住历史发展的主线,为正确党史观教育提出方法遵循。推进党史教育教学高质量发展,要掌握方法要旨,用唯物史观基本思想视域与方法原则武装头脑,将历史分析法、社会基本矛盾分析法、阶级分析方法等贯穿教育教学全过程,以此夯实党史观教育的理论基础,推进全面认识党史现象、正确把握党史规律,将党史资源转化为服务社会现实的推动力。

   二、新时代高校党史教育教学必须坚持唯物史观

   习近平总书记指出:“让正确党史观更深入、更广泛地树立起来,让正史成为全党全社会的共识,教育广大党员、干部和全体人民特别是广大青年坚定历史自信、筑牢历史记忆,满怀信心地向前进。”[7]高校党史教育教学同时兼具正确党史观教育与政治观教育双重教育功能和目标,学习党的优良传统、挖掘党史资政育人元素、发挥党史以史鉴今作用,必须秉持严谨的教学态度、掌握翔实的党史史料、运用科学的教学方法阐释党史教育教学基本问题。只有坚持历史唯物主义理论视野与教育教学方法,才能更客观理性地认识党的历史,有理有据地批判历史虚无主义、形象生动地讲好党史故事、全面准确地理解党史本质。因此,新时代高校党史教育教学必须坚持以唯物史观的真理性凸显高校党史教育教学的科学性、提升高校党史教育教学的针对性、增强高校党史教育教学的实效性、激发高校党史教育教学的创新性。

   1.凸显高校党史教育教学的科学性。毛泽东在谈党史研究时指出:“我们研究党史,必须是科学的,不是主观主义。”[8]中国共产党的历史是马克思主义理论与中国革命建设实际相结合的实践过程,坚持科学理论指导与遵循历史发展规律相统一。高校党史教育教学是高校教师在真实、科学、全面认识党史的前提下,向高校学生进行党史知识传授与正确党史观教育的过程,旨在揭示党史发展规律、发挥党史以史鉴今作用。运用唯物史观进行高校党史教育教学,有利于引导学生科学认识党的历史、全面分析党的历史、树立正确的党史观。在历史观问题上,马克思主义承认历史发展的规律性、复杂性、延续性以及人的主观能动性,坚持实事求是、一切从实际出发,强调以历史性思维、总体性视角、发展性眼光、辩证性观点认识历史,以历史发展的规律性与人的主体能动性相结合的辩证思维认识人类社会发展的必然趋势。由于党的历史发展的客观规律性以及党史教育教学本身的特殊性与复杂性,以正确的立场、观点、方法对待党的历史,是进行党史研究、推进党史教育教学活动的必要前提。习近平总书记指出:“党史研究是一门研究中国共产党的历史、从中国共产党的活动揭示当代中国社会运动规律的科学,要坚持党性和科学性的统一,党史研究工作者遵守党的政治纪律、宣传纪律和充分发挥个人创造性的统一。”[9]在党史教育教学实践中,充分发挥唯物史观认识党史的理论与方法指导,必须坚持政治立场与科学态度相统一、党性原则与史学原则相统一、党史发展规律与个人创造性相统一。这是高校党史教育教学实践发挥以史育人、立德树人功能的重要方法,有利于凸显高校党史教育教学发展的科学性。

   2.提升高校党史教育教学的针对性。习近平总书记强调:“要深入学习党的创新理论,加强党史学习教育”。[10]中共党史全面记述了中国共产党带领中国人民争取民族独立、实现国家富强的历史进程,见证了中国各民族人民团结奋斗、实现自身解放与民族复兴的发展主流,践行了中国共产党“以人民为中心”的价值追求。党的历史发展本身的复杂性与矛盾性对高校党史教育教学提出要求:厘清中共党史内在发展脉络与逻辑,明确党史发展主题、把握党史发展主线、突出党史发展主流、彰显党史发展本质。秉纲而目自张,执本而末自从。中共党史包含诸多历史事件与历史人物、历史共性与历史规律、历史经验与历史教训,抓住关键事件与重要人物、区分一般规律与特殊规律、反思正面经验与反面教训,是高校党史教育教学高校发展的基本要求。唯物史观认为,历史发展是社会基本矛盾运动的结果,主要矛盾处于支配地位、对事物发展起决定作用。习近平总书记指出:“在任何工作中,我们既要讲两点论,又要讲重点论,没有主次,不加区别,眉毛胡子一把抓,是做不好工作的。”[11]高校党史教育教学集知识教育、党性教育、政治教育于一体,教学内容涵盖面广、信息量大、知识零散,教学对象参差不齐、专业区分大、理解力不尽相同,充分运用社会基本矛盾运动学说解决党史教育教学矛盾与问题,有利于厘清党史发展的历史主流与内在逻辑,突出党史教育教学主要矛盾与教学重点,区分高校学生的不同学习需求与兴趣,实现教学内容与学生需求之间的精准对接,增强党史教育教学针对性。

3.增强高校党史教育教学的实效性。中共党史全面记录了中国共产党从1921年7月23日成立以来的整个发展过程,党的发展历程始终贯穿实事求是的思想路线,坚持理论联系实际、用实践检验真理。高校党史教育教学不仅仅是党的历史知识的灌输,同时也要求通过历史场景、历史人物、历史故事的还原,引导高校学生走进党的历史、实践党的历史知识、深刻领会党的性质宗旨、发扬党的优良传统。唯物史观认为,任何实践活动不能脱离具体的历史场域与社会条件,评价历史人物与历史事件,必须依据特定历史背景与历史条件,坚持一切以具体的历史时间与地点为转移。中共党史发展既有光辉灿烂的成就,也经历了坎坷与曲折,无论是成就还是挫折,必须放置于历史长河与历史时段中总体把握、具体认识。高校党史教育教学牵涉的历史事件繁多、历史人物多面、历史关系复杂,讲授党史知识、学习党史理论,不能仅仅停留在认知层面,必须在广阔的社会实践中体悟党史发展的必然性与偶然性,以宏大的历史视野与理论格局对待党的历史。遵循历史唯物主义的认识论与方法论,(点击此处阅读下一页)

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