程美东:关于马克思主义中国化研究学科发展问题的若干分析与对策

选择字号:   本文共阅读 306 次 更新时间:2022-11-09 08:55:38

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程美东 (进入专栏)  

   内容提要:本文从三个方面对马克思主义中国化学科建设的现状做了系统的分析。首先,本文对最早获得马克思主义理论一级学科博士学位授予权单位其中的20家马克思主义中国化研究专业的博士生导师的科研成果类型做了全面系统的分析,结果发现占最多数类型的还是中共思想政策类、中共历史类,总数占有62%以上, 这说明从事该专业教学和研究相关教师及研究人员在知识背景上具有一定程度的共通性,即多数对于中共党的理论政策有一定了解,对于马克思主义中国化的理论形态具有大致共通的兴趣。但这也提醒人们:本专业研究人员在把研究对象主要集中于中共思想政策这个大方面时,一定要防止研究的低水平,尤其是简单重复已有的理论观点,不能简单地诠释党的历史理论和创新理论,更不能把其跟党史、党建学科雷同;其次,本文对于10几家马克思主义中国化研究专业的研究方向和课程设置情况进行了调查汇总,发现马克思主义中国化博士点的研究方向集中在这么几点上:马克思主义中国化的基本经验和规律,马克思主义中国化的具体理论形态,马克思主义中国化的历史进程。作者认为本学科研究方向的设置情况很能体现本学科的特色,对于推动本学科的研究是具有积极意义的。但是,这种方向设置状况也有值得注意的地方:其一是容易使学术研究与一般性宣传混淆,其二是容易使得研究成果出现雷同;最后,本文阐述了马克思主义中国化研究学科的基本取向和知识基础。作者认为其基本研究取向是为中国共产党正确地制定路线、方针、政策提供学术支撑,为中国特色的无产阶级革命和社会主义建设提供科学的理论指导。其知识基础有四个方面:中国国情、马克思主义基本理论、中国共产党历史、近代世界史。

   关键词:马克思主义  学科  中国化 博士点

  

   2005年12月23日国务院学位委员会下发《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》,正式确定设立马克思主义理论一级学科。本一级学科下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育等5个一级学科(2008年4月又增设中国近现代史基本问题研究二级学科)。2006年 1月 ,经有关专家评审,最后由国务院学位委员会认定,共确立一级学科博士点21个[②]、一级学科硕士点73个,二级学科博士点103个(思想政治教育二级学科博士点44个,马克思主义基本原理博士点30个,马克思主义中国化研究博士点25个,马克思主义发展史博士点3个,国外马克思主义研究博士点1个)[③]2011年前后国务院学位委员会又审核了增列的马克思主义理论一级学科博士点13家、一级学科硕士点78家,使得马克思主义中国化理论学科在理论上博士点达到了34家、硕士点达到了185家[④]。2012年以来又增加了7家,现共有41家一级学科博士点。应该说,马克思主义理论一级学科拥有的博士授权单位数量与整个中国110个一级学科所拥有的相应数字比较,应该说是比较高的(2010年全国法学(法律)一级学科拥有的授权单位才只有12家,到2011年猛然增加了24家,总数达到36家。这个目前国内最热门的社会学科之一所拥有的相应数字基本跟马克思主义理论学科持平)。作为二级学科的马克思主义中国化研究在整个马克思主义理论学科中所占的位置可能更为重要,因为其现实应用性很强,也因为其师资储备相对雄厚一些。该学科目前所拥有的博士点从理论上来看,约在50家左右、硕士点200家以上,应该说,其在整个中国人文社会科学学科体系中占有重要位置。但是,这个学科现在的发展还不够成熟,学术队伍有待进一步整合, 学术传统还没有形成,学术规范有待进一步完善。认真地研究这个学科面临的问题对于我们进一步推动这个学科的发展具有重要的意义。

  

   一、本学科师资知识背景分析

  

   衡量一个学科的发展情况,考察其研究水平,很重要的一条就是要看从事这个学科教学和研究人员的学术水平如何。一个学科的教师和研究人员的研究领域专业性强、研究水平高,自然是这个学科成熟的基本条件。当然,如何界定其研究领域的专业性和研究水平的高低,恐怕是个不好简单回答的问题,但身在这个学科的人是应该能够感知到的。对于马克思主义中国化专业的教学和研究人员而言,回答这个问题更难。为何这样讲?因为这个学科在关于本学科研究的对象、方法、规范等很多问题上还没有形成共识,对于具体的研究领域还不明朗,其研究水平的高低自然无法用统一的标准来加以衡量了。 导致这个现象的原因是多方面的,但与这个学科设立时整个师资的学术知识背景的差异不能不说具有很大的关系。要谈马克思主义中国化学科师资的学术背景的差异,不妨先了解一下整个马克思主义学科师资的背景情况。

  

   根据有关人员调查研究的结果显示, 马克思主义理论一级学科及所属二级学科博士点在2005年正式被批准设立时,其师资的专业背景十分复杂。其中,一级学科博士点的带头人中,专业背景为哲学的占50.6%,政治学占10.6%,经济学占9.4%。其他专业(包括历史、法律、管理、教育、文学、心理学等)占8.2%,中共党史、马克思主义理论与思想政治教育各占7.1%,科学社会主义与国际共产主义运动、理工类专业各占3.5%;二级学科博士点带头人中,专业背景为哲学的占26. 1%,其他专业占20.5%,政治学占19.3%,理工类专业占20.5% ,马克思主义理论与思想政治教育占8%,经济学占6.8%,中共党史占5. 7%,科学社会主义与国际共产主义运动占3.4%[⑤]。

  

   马克思主义中国化研究学科的师资的知识背景到底如何呢?目前还没有看到相关的全面而可靠的资料。本人曾在2010年年初对于首次获得马克思主义理论一级学科博士授予权的20家单位(南京政治学院除外)的马克思主义中国化专业博士生导师的科研情况作了一点调查[⑥],从这些资料大致可以了解到本专业师资的知识背景情况,至少可以给我们了解这个学科的师资知识背景提供一定的参考。

  

表1   20个马克思主义中国化研究博士点博士生导师各类科研成果占总数比重(论文)[⑦]

  

   从上表我们可以看出,在43位马克思主义中国化研究方向博导从1994年1月——2010年1月总数2064篇文章中,占最多数类型的还是中共思想、政策类,占有51.45%,超过一半。中共思想、 政策类在一定意义上是马克思主义中国化的代名词,无论是陈独秀、李大钊,还是毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平、江泽民、胡锦涛等中共领导人物的思想,还是中国共产党在各个阶段所实施的各种政策,都是中国共产党人在运用马克思主义解决中国问题的过程中所形成的思想意识,毫无疑问是属于马克思主义中国化发展史中的重要阶段性成果或者探索性结果。这也表明,在这个学科界,很多研究者还是倾向于把中共历史人物的思想和中共开创革命和建设的思想、理念视为是马克思主义中国化的基本研究内容或者说是研究对象,在这一点上大家至少是不约而同地获得了共识。

  

   居于第二位的是中共历史类成果,占有11.58%。其实,从广义来看,中共思想、政策也是属于中共历史类(过去长期习惯于叫中共党史)的,之所以我作现在这样的划分,主要是考虑到过去的大党史内容包含太多,不容易使人更详细地看清现在马克思主义中国化研究这个学科研究成果的具体情况。其实,这一类研究成果与第一类成果类型只是在研究方法上有差异,它们共同的主体都是中国共产党。

  

   社会发展理论居第三位,占8.72%.需要说明的是,我在分类统计时注意到,这一类主要是关于改革开放以来中国社会主义各个方面发展问题的,与科学社会主义有很大的重合性。这一类成果往往从多个视角来考察中国社会问题,但中心是探讨、解决中国社会发展的前途和命运问题,其运用的知识往往是综合的,有经济学、社会学、政治学等等,单独归入哪一类学科都不合适,属于应用性研究。这些成果表明马克思主义中国化研究非常注重经世致用。

  

   中国近现代史和学科建设类居于第四位,占4.80%。中国近现代史是马克思主义中国化发生的场域,无论是研究马克思主义中国化,还是实践马克思主义中国化,没有对于中国近现代史(包括当代史)的了解,都是不行的,因为不了解中国近现代历史,你就谈不上真正了解中国国情。马克思主义学科建设之所以占有这么高的比例,主要是大家面对这个马克思主义理论新学科的设立 ,感觉到问题很多区要在很多问题上开拓思路、形成共识。

  

   除此之外,社会学类也有一定比例。这其实反映了一个问题:那就是马克思主义在某种意义上就是一种大社会学。马克思主义是致力于认识社会、改造社会的,马克思的唯物史观在某种意义上说就是一种宏观社会学。至于现在利用社会学的一些原理、方法来研究中国社会革命和建设的问题,完全是对马克思主义中国化的理论和实践的一种丰富和补充,是马克思主义开放性的一种体现,也是中国社会主义开放性的需要。

  

   从表二我们可以看出,著作类成果类型跟论文类成果类型是基本一致的,中共思想政策类居于第一,占41.34%,中共历史类居第二位,占20.30%,中国近现代史、社会发展理论居于第三、第四位,分别为7.67%、7.18%,再往后就是经济学、哲学、思想政治教育、马克思主义,分别为5.45%、3.47%、3.22%、1.97%,无法明确归类其他类占有4.46%。


表2 各类型成果占总数比例(著作)

  

这两个成果类型比例表所显示的结果告诉人们,马克思主义中国化这个学科在设立之前,相关教师及研究人员在知识背景上具有一定程度的共通性,即多数对于中共党的理论政策有一定了解,对于马克思主义中国化的理论形态具有大致共通的兴趣。,而且,他们关于这个学科的研究对象和研究方法等学术传统上已经自觉不自觉地形成了一种共识:那就是必须以中国共产党的思想、政策为中心,以研究中国革命和建设中如何运用马克思主义、发展马克思主义为主要宗旨,  以理论阐述为主要的特点,其在形式上更多与思想史接近。当然,这个成果调查也显示出这个学科研究和教学人员在知识背景上还存在着杂的特点,各种学科的都有,有些人员的成果完全可以列入某些其他的学科当中。马克思主义中国化是个大问题,的确需要研究者和教学人员具有不同的角度、不同的知识背景,但是这些不同的知识、方法必须要结合马克思主义中国化的的研究,如果研究者依旧沉浸在这些知识、方法所主要依托的其他学科之中,(点击此处阅读下一页)

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本文责编:陈冬冬
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