习近平总书记强调，“要坚持把高校毕业生等青年群体就业作为重中之重”。高校毕业生就业，一头连着青年成长和家庭期盼，一头连着经济社会发展和人才强国建设。对高校而言，就业工作不能止于岗位推介和事务办理，而应深入回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。探索高校就业育人的内在逻辑，探索就业育人的实践进路，对于促进毕业生高质量充分就业、促进教育强省建设具有重大意义。
高校就业育人的内在逻辑。就业育人的价值指向，在于促进个人发展与社会需要相统一。立德树人要求高校将思想政治教育贯穿教育教学全过程，而就业作为大学生走向社会的关键环节，自然成为检验育人成效的重要场域。从价值哲学的角度审视，就业育人要处理的根本问题是个人价值与社会价值、工具理性与价值理性的关系。通过就业育人，引导学生正确认识自我、认识职业、认识社会，在择业过程中实现个人价值与社会价值的统一。
就业育人的理论基础，在于遵循人的全面发展和生涯成长规律。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中写道：“人以一种全面的方式，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质。”这一论断深刻揭示了人的全面发展的价值意涵。就业不仅是谋生手段，更是个体实现社会化、发挥潜能、确证本质力量的重要方式。高校就业育人以促进学生全面发展为旨归，既关注职业技能提升，更注重职业价值观塑造、职业素养培育和职业发展能力养成，这正是人的全面发展理论在就业教育实践中的体现。同时，生涯发展理论表明个体职业发展具有阶段性、渐进性、建构性特征，就业育人须遵循学生生涯发展规律，实现教育供给与成长需求动态匹配。
就业育人的现实依据，在于回应应对就业形势、服务高质量发展的迫切需要。当前毕业生规模持续攀升，就业结构性矛盾突出，“慢就业”“缓就业”现象值得关注，部分学生存在就业期望偏高、职业规划模糊、抗压能力不足等问题。从劳动经济学看，结构性失业根源在于劳动力供给与市场需求的结构错配。就业育人通过价值引导、生涯教育、能力培养引导学生向市场需求结构靠拢，对缓解错配发挥引导性作用。同时，新一轮科技革命和产业变革加速，对人才素质提出更高要求，须引导学生理性研判形势、合理调整预期、做好就业准备。
高校就业育人的实践进路。面对新形势新任务，高校就业育人须在理念革新、体系构建、路径拓展、机制保障等方面持续发力，切实增强针对性和实效性。
更新育人理念，强化价值引领。要转变观念，从“就业指导”走向“就业育人”，从“末端服务”转向“全程教育”，将就业育人贯穿入学教育、专业学习、实习实践、毕业指导各环节，实现就业教育、专业教育与思想政治教育有机融合。要引导学生树立“行行可建功、处处能立业”的择业观念，破除“唯大城市”“唯体制内”“唯高薪酬”的狭隘认知，鼓励学生到基层一线、中西部和祖国最需要的地方建功立业。要发挥榜样示范作用，选树扎根基层、服务国家的就业典型，激发学生的家国情怀和奋斗精神。
构建全程化体系，提升育人实效。要构建循序渐进、螺旋上升的全程化体系：大一、大二侧重生涯启蒙，通过职业测评、规划课程、职业体验帮助学生认识自我、了解职业、规划未来；大三侧重职业能力培养，将就业教育融入专业教学，强化实习实训；大四侧重求职技能训练和就业心理辅导，提供精准信息服务和个性化指导。要健全“课程+活动+咨询+实践”四位一体模式，形成课内课外、校内校外协同育人格局。
拓展育人路径，深化产教融合。就业育人必须走向社会、走进企业，在真实职业环境中培养职业素养和就业能力。要深化产教融合、校企合作，通过共建实习实训基地、共育产业学院、共设订单班，打通人才培养与产业需求的“最后一公里”。高校、产业与政府协同互动是提升人才适配性的关键机制。要推进“访企拓岗”专项行动，拓宽就业渠道，挖掘岗位资源；主动对接省内重大战略和区域发展需求，优化学科专业结构；充分利用数字化手段建设智慧就业服务平台，实现信息精准推送、指导线上线下融合，提升智能化水平。
健全协同机制，凝聚育人合力。就业育人是一项系统工程，需要构建全员参与、多方联动的协同机制，多元主体的目标共识、资源整合与行动协调是提升治理效能的关键。高校内部要健全“学校统筹、部门协同、院系落实、全员参与”的工作格局，明确职责分工，形成齐抓共管合力；充分发挥辅导员、班主任、专业教师、导师作用。要建立“招生—培养—就业”联动机制，将就业质量作为专业调整、招生计划、培养方案修订的重要依据。要加强家校沟通，引导家长树立理性预期；积极争取政府、企业、社会组织支持，构建政府主导、高校主体、社会参与的就业育人共同体。
就业育人关乎青年成长成才、关乎民生福祉、关乎国家发展大局。高校要深刻认识其重要性和紧迫性，准确把握内在逻辑，不断探索创新实践进路，以更高政治站位、更强责任担当、更实工作举措推动就业育人提质增效。要坚持为党育人、为国育才的初心使命，引导青年学生在就业创业中放飞青春梦想、实现人生价值，为全面建设社会主义现代化国家注入青春力量。
（本文系江苏省社科应用研究精品工程课题〈课题号：25SZB-058〉阶段性研究成果）
王逸（泰州学院）
