张玉新:得之细节,失之细碎

—— ——教学环节的内在逻辑在于合乎文本的本然
选择字号:   本文共阅读 533 次 更新时间:2016-09-02 20:40:46

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张玉新  

  

   对叙事类文学作品尤其写人散文的细节分析,肯定能帮助学生有效走进文本,进而了解作者的创作风格,在整体把握的前提下对文本的精彩之处“精细加工”,生活化地引发学生建构阅读的新的意义,也应该是语文教学的一种追求。但是,若没有宏观架构,没有对文本准确的价值定位,一味“深挖”文本的每一个细节,在细节分析上“地毯式轰炸”,则可能使语文课堂教学“碎片化”,可能把一篇美文拆解得“一地鸡毛”。以下案例在细节分析上的确有明显的长处,教师能够贴近学生生活去咬文嚼字,咀嚼出了独特的滋味,有的滋味是发人所未发;同时也呈现出“碎片化”的不足,用“得之细节,失之细碎”来评价,或可点到长处与痛处。

   其实,上世纪语文教学届曾出现过所谓“讲深讲透派”,此派教师十分崇尚对文本进行“深入分析”,擅长通过教师认为“深透”的分析咀嚼细节,最后把文本上升到一个“理性的高度”。目前也有所谓“文本细读”的主张,也得到很多语文教师的热捧。这里无意否定上述流派或主张,语文教学的演进自然不能忽视曾经或正在风行的流派、主张,但要对这些流派、主张进行为我所用的内化,取其精华、弃其糟粕,使语文教学更加合乎语文之道,而不是耽于语文之技或语文之术。

   这里仅就自己做中学语文教师时的体验,描述个人实践性知识色彩的语文之道。从高中语文教学的本位看,总觉得初中语文教师没有教好,致使初中与高中语文教学不能衔接;于是到初中,从小学五年级毕业的小班教起,一口气教了四年,在初中的起始年级——预备年级,又发现学生的识字、用字存在比较严重的问题,但是我没有权利到小学去教书。我就带着这些学生进行了一学年的识字教学,使学生尽可能补上识字、用字这一课。后来这个班级我一直教到高三毕业,共七年,对语文教学之道有了一些感性的认识。

   教师关注教学方法自然是正当防卫,不过我更注重学习方法,因此我认可的语文之道以语文学习为核心,而语文教师首先要做优秀的语文学习者,将学习过程中获得的个性化感悟作为个案,使教学行为转化为学生的学习行为。凡是要教学生会的,自己必须先会,否则你的教学可能是蒙人的,你可能是以教误认者。教师要对小学、初中、高中各个学段教学内容了然于心,努力弄清楚当下教学的内容对学生而言,其以往储备中有哪些可以盘活,可为当下的学习服务。教学中的比较、比喻十分重要,但一定要拿学生熟悉的生活经历、先拥的知识来比或喻。培养学生对语文学习成果的交流、分享、发表意识,在愉悦心态下教、学语文。

   综上,语文学习的初级阶段是积累一定量的常用字,背诵一定量的经典的语言材料;高级阶段是结合生活经历不断感悟已经积累的经典语言文字材料,拓展积累、感悟新的经典的语言材料。当有了积累,在积累基础上的感悟,便有了表达这种感悟的冲动,便可能用文字表达出来。而教师的主要任务,是创设引发学生主动积累、感悟的契机。

  

   【问诊案例】

  

   《金岳霖先生》教学实录

  

   执教者:龙燕

  


   一、整体感知,示例从细节入手

  

   师:作者是如何做到让行文的脉络比较清晰的呢?第2自然段的一句话,大家画下来:“金先生的样子有点怪”,作者是先从所写人的样貌入手来写的,而自然段的段首也有类似的表达,找一找,找到的同学来读一读。

   生:有5位学生找出第3、4、9、10、12、13段核心句。

   师:同学们画下来,这些自然段的段首,我们会读出作者的行文脉络。比如先从样貌写起,而后写到他的品行,这就是一个行文的脉络。

   文题是《金岳霖先生》,如果根据初读对金先生这个人物形象的感知,你来选择一个修饰语添加在这里,表达金先生留给你最深的印象,你想添什么词?

   生:四位学生分别说“性情温和的”“有趣的”“热爱生活的”“平易近人的”。

   师:老师比较关注“热爱生活”前面一个词语“为人天真”。“天真”通常形容的是小孩。若替换“天真”这个词,你觉得我们在突出孩子什么特点?

   生1、2:分别答“比较喜欢玩耍”“顽皮”。

   老师:喜欢玩耍和顽皮,能不能用来形容金先生呢?同学们都带了辞典,查一查“天真”是不是爱游戏,是不是简单、幼稚?

   生3:天真:心地单纯、性情直率,没有虚伪;头脑简单,容易被假象迷惑。

   师:大家对这个词的意思更倾向于了哪个解释?各抒己见。

   生4:因为他说是为人率真。

   师:为人率真,他取了这个解释,好,这个同学在摇头,你摇头的原因?

   生5:“天真”不如说表现金先生为人处事的比较没有掩饰,所以我认为“天真”这个词不是很好。

   师:我觉得他的理解特别好,他读出了金先生在为人处事的过程中体现出来的毫不掩饰,完全真实地流露自己的情感。那和天真有没有关系?和哪个有关系?

   生6:没有做作和虚伪,也就是毫无掩饰。

  

   二、明确主要任务,逐段分析细节

  

   师:初读文章就能够说出金先生留给我们的鲜明印象。这种对生活的热爱,为人的天真,以及同学们说的有趣等等,也一定在作品的细节中彰显出魅力。这节课的主要学习任务,就是从字里行间仔细品读金先生的形象。

   第6自然段,有学生问金先生为什么要搞逻辑,问者认为逻辑学枯燥无味,金先生的回答却是“我觉得它很好玩儿。”“好玩儿”为什么值得关注呢?

   生5:在这里“好玩儿”表现出金先生对逻辑学理解很独特。

   生6:看出他很真诚。

   师:很真诚,这句话是金先生脱口而出、不加思索的,完全不是端着架子给学生讲学术道理,也不是我说服你,你一定要觉得我讲的逻辑学课很有意思。大家直接接读金先生的回答。“您为什么要搞逻辑啊?”

   学生齐读:“我觉得它很好玩儿。”

   师:你关注的是哪个细节?

   生7:第9段倒数第三行。(读原文略)这可以看出他上课时,作为老师的幽默。

   师:你最关注的词语是什么呢?

   生7、8:分别指出“得意”“捏”“甚为”“伸”“捉”“看”。

   师:文中写身材高大的金先生,手里捏着一只小跳蚤;眼睛不好的金先生,捏在手里还要看看;正在讲课的金先生,手里捏着跳蚤,甚为得意。很有意思的形象,怎么评价?

   生9:率真。他没有架子,很平常的和人交流。

   师:很平常也许是那个年代人们生活的一种常态,我不去顾忌此时我是一个教授,被请来给文学爱好者的同学讲课,而是基于我们就是聊一聊学问,我把我的观点交流给你,你可以提出置疑,在这过程中我是轻松的,我是自在的。

   好,一起来读这一段,仔细体会这一系列的动词,包括“甚为得意”,争取能够读出当时的情趣。

   学生齐读:略。

   师:我们试着把“看看”读慢一点。

   学生齐读:略。

   师:下面接着写了一个细节,第5自然段。

   学生齐读:略。

   师:林国达死了,你读出金先生的伤心了吗?只有短短的一句,从这段里还有哪个细节能看出他心中真诚的伤心和难过?

   学生齐答:“一直没有笑容。”

   师:话语是简单的,但内心的情感是很不幸,不愿意再提起这个事情的经过。在课堂上也不便于交流,可是这样的学生早逝带给金先生内心的触动是很大的,《论语》中说孔子“是日哭,则不歌。”我们中国人,古时候的人是这样的,今天也一样,我们在金先生的身上看到了这样深沉的情感。我们一起来读一下这段。

   学生齐读:略。

   师:这些是他为人师的一面,在这一部分还有什么值得关注的细节吗?

   生10:第7自然段,问王浩。可以看出来金先生在讲课时和他的学生能够平等对话,一起探讨问题,不像是老师教导学生,倒像是两个朋友一样。

   老师:林国达多年之后,回想起自己在西南联大求学的岁月,也有这样的感慨,说“我在那一段时间不仅和金先生学了逻辑学、学了哲学,更主要的是,在那段时间我在情感上有所依托。”金先生给他的不仅仅是知识的传授。我们都是这样在班里上课,如果老师讲着,讲着,变成了两个人之间的对话,可以吗?那我们怎么去理解这个细节呢?

   生11:学这门课的人很少,教室里只有几个人,学生里最突出的是王浩,所以金先生上课就经常和王浩探讨,然后这个课就成了他们两个人的对话。

   师:其实这依然是他率真的表现。他这样的真诚表达自己对学生的欣赏,并且在努力培养之下,王浩接下来的发展是如何?文中有没有交代?怎么写的?

   生11:国际知名的学者。

   老师:我们再来看看生活中的他,后面的同学说一下。

   生12:第10段,通过描写他与鸡同食、和小朋友们一起比水果,可以看出他虽然为人师长,但他不拘禁自己的行为举止,为人十分率真,十分热爱生活。

   生13:金先生无儿无女,是一个单身汉。

   师:金先生无儿无女,是单身汉,是鳏夫,但是他依然自得其乐。把自得其乐的词画下来。我们一起来读这一段。

   学生齐读:略。

   师:鳏,书中解释为“无妻”的或“丧妻”的男人,那金岳霖先生是属于无妻的还是丧妻的?

   生齐回答:无妻。

   师:为什么他无妻?

   生14:他很倾慕林徽因的谈吐和才华,他们两个是纯友谊。第11段中,金先生有一年在北京饭店请了一次客,朋友收到通知都纳闷,老金为什么请客。金先生宣布今天是林徽因的生日,了解一下文章的背景,这时候林徽因其实已经过世了,但是他仍然记得这一天是林徽因的生日,表现出金先生非常珍惜他们两个人的友情,而且友情很深厚。

师:在林徽因死后,他依然要用请客吃饭的方式来为她庆祝生日,表达怀念。这位女同学有一句话非常经典,说他们两个是纯友谊,你为什么要强调这句话?说是心里仰慕,你特别欣赏金先生能用这种真挚的方式,来仰慕身边的这位有才学的女性,窈窕淑女。其实不仅仅是友谊,金先生是因为对林徽因由衷的爱慕而终生不娶的,是这样的。林徽因是一位才女,也是一位美女,特别有魅力,她在建筑学、哲学、文学、历史学各个领域都有才子朋友,当他们争执不休的时候,林徽因以她卓越的谈吐和才学能够让大家心悦诚服。(点击此处阅读下一页)

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文章来源:《中学语文教学》2014年10期

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