张喜德 张妮:中共中央党校创办与共产国际

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张喜德   张妮  
共产国际四大通过的《各国共产党在教育领域的活动》决议指出:“党的负责人,除了要有马克思主义世界观的一般锻炼以外,还应该具有从事其专业的必要知识”。[13]467共产国际五大通过的《共产国际及其支部的宣传活动提纲》指出:“在学校制度上,必须特别注意使宣传员能够得到经常的提高,宣传员应当能够不时地集中在短期轮流训练班中受训”。[10]62“对于比较高的共产主义理论学习阶段,宣传提纲应当包括马克思列宁主义的经济理论与国家理论,此外,还要研究无产阶级革命的战略、策略和组织问题,并在俄国历史和国际无产阶级革命史的基础上,用列宁主义的方法来解决这些问题。最后,应当把各主要国家和本国的工人运动史,作为一个绝对必要的组成部分而列入该提纲,同时提纲还应当包括党史。在农业国中,要特别注意用列宁主义精神来研究土地问题。要广泛深刻地研究武装起义和国内战争的理论问题与实践问题。要研究民族殖民地问题和劳动妇女问题。同时,任何一级都不能忽视马克思列宁主义宇宙观问题即辩证唯物主义教育。”[10]62,64-65共产国际执委会1925年底公布的党校课程包括:经济地理、政治经济学、阶级斗争和工人运动史、列宁主义的理论与实践。[27]377-378译自1939年8月24日德文《中国新闻通讯》第8卷第45期的法、英、美、德、意五国联合决定指出:“在中央党校,应当一律以马克思列宁主义基础一课作为研究马克思列宁主义的科学之统一的课程。《简明教程》和斯大林同志底《列宁主义问题》,应当采用作教授程度的蓝本。各该国工人运动史一课,应当包含在教育计划之内,并作为独立的课程,而与联共(布)历史及《列宁主义问题》密切联系起来”。[29]402在共产国际这一方针与课程设置指导影响下,关于党校也包括中共中央党校的教育教学方针,洛甫在前述的报告提纲中指出:“教育方针:(A)理论与实际的关系,特别着重于马列主义的革命精神与方法的教育,着重于拿实际问题来说明马列主义的原则。(B)依照程度,由浅入深,由近(中国)到远(外国),由具体到抽象,由少到多;以启发、发挥自动性、真能懂得为原则;不要贪多,不要好高骛远,多采取讨论式”。[28]710在上述精神促进下,毛泽东为中共中央党校提出了“实事求是,不尚空谈”的校训。根据这一校训,中共中央党校规定了3条办学方针:(1)实事求是;(2)坚持真理随时修正错误;(3)把自己的言行当作客观事物来对待。为适应这一方针精神,同时,参照共产国际学校的经验,中共中央党校课程设置是:1938年10月15日,洛甫在报告提纲中曾规定“高级党校”“功课一般可有:列宁主义、政治经济学、中国革命运动史与中国问题、中共党史与党的建设”。[28]7111940年1月3日,《中央关于干部学习的指示》规定:“一、全党干部都应当学习和研究马列主义的理论及其在中国的具体运用。二、其主要课程,依据由浅入深由中国到外国的原则,大致规定如左:甲,初级课程:中国近代革命史。中国革命与中国共产党。游击战争。社会科学常识。乙,中级课程:联共党史。马列主义。丙,高级课程:政治经济学。历史唯物论与辩证唯物论。近代世界革命史。丁,时事政治课分为中国、日本、国际三个方面经常研究。戊,军队中应有军事学习课。三、右列课程,可作为初级党校、中级党校、高级党校的一般标准”。[25]227 1942年3月2日,《中央书记处办公厅关于政治局对党校组织及教育方针之新决定的通知》,根据2月28日中央政治局会议关于党校组织及教育方针通过如下之新决定:“第一、停止过去所定课程,在本年内教育与学习党的路线。第二、军事学院高级班归并党校。第三、延安各机关学校高级干部(包括高级学习组)共以三百至四百人为限度,参加党校学习”。[26]354在1942年4月3日《中共中央宣传部关于在延安讨论中央决定及毛泽东整顿三风报告的决定》又规定了中央党校等18个檔的学习内容。[26]367

   (六)从编写教材和参考材料及教员上看,1922年11月5日至12月5日召开的共产国际四大通过的《各国共产党在教育领域的活动》决议就提出国际教育工作部的该项工作任务。该决议指出:“在共产国际执行委员会下面设国际教育工作部。”它的任务是:“编写和出版教材、教科书及其它参考书,解决各国在教育方面可能产生的特殊问题。国际教育工作部还应该负责研究和准备有关各国共产党和共产国际的学校教育和一般教育政策问题材料”。[13]4671924年8月,《共产国际执行委员会宣传鼓动部章程》指出:宣传分部的任务是对各国共产党党校“帮助编写教材,帮助党校、讲习班和马克思主义读书小组安排课程”。“宣传分部应帮助共产国际各支部拟定课程表和教学计划,以促进党校的成立”。[27]2341926年3月13日,在《共产国际执委委员会第六次全会关于共产国际执委委员会报告的决议》的背景材料中谈到了为各国党中央党校提供教材问题。背景材料指出:共产国际执委会“宣传鼓动部曾集中力量建立中央党校;其主要困难在于缺乏经费、教材和有修养的教员”。[27]377-378为解决这一困难,共产国际进行了不断的探索。1941年2月10日,《共产国际执委会书记处关于宣传政治教育部帮助各资本主义国家共产党学习马克思列宁主义的工作的决定》提出:为这一目的,共产国际执委会书记处建议宣传处在政治教育部贯彻如下措施:(1)系统地帮助各国共产党在宣传工作中准备马克思列宁主义理论问题的讲课和报告提纲,特别是提前一个半月至两个月准备好关于最重要的革命历史事件的报告提纲。(2)为了帮助各国党,与在莫斯科的个别国家(瑞典、美国、保加利亚等)的党的工作人员一起联系这些国家工人运动的历史编写学习《联共(布)党史简明教程》以及学习《联共(布)党史简明教程》的同时还学习斯大林的《论列宁主义的几个问题》和《斯大林同志传略》的方法。(3)在政治教育部出版的《自学辅导》上,与刊登苏联报刊发表的宣传翻译文章的同时也刊登适合外国读者知识水平和要求而撰写的历史、经济、哲学和国际问题的文章。(4)向兄弟共产党介绍联共(布)的宣传经验,在简报中刊载苏联报刊关于讲课、小组学习和答疑的内容和方法的文章。(5)为了刊印,要加工整理好共产国际执委会下属的一年制学校的讲课速记讲稿,首先是有关共产国际史和《国别问题》教程的讲课速记讲稿,以帮助各国共产党编写教材。(6)考虑到个别共产党的需求,把苏联出版的教科书和参考资料中涉及有关国家的个别章节翻译出来并且寄给各国共产党供教学使用。(7)与来自各国(美国、瑞典、拉丁美洲各国等)的同志一起制定供宣传员短期培训班用的计划和指导大纲,并且保证供应这些课程用听众母语编写的辅助材料。(8)编写并且在简报中刊登马克思列宁主义推荐阅读书目,供学完《联共(布)党史简明教程》之后开始学习斯大林的《论列宁主义的几个问题》以及列宁的著作和马克思列宁主义其它经典著作的同志使用。(9)通过与共产党代表和给领导作报告的政治顾问座谈,对各资本主义国家政治学习情况的材料每月综合三次。(10)会同干部处一起研究各国共产党中央宣传工作的领导人员和现有党校和学习班的讲课人员的构成,并且通过寄发材料、图书和简报的途径给他们以思想政治上的帮助。[8]494-495共产国际执委会书记处的上述措施,对解决中共中央党校的教材问题、教学参考资料问题等,起到了很好的促进作用,特别是对中共中央党校的教材建设起到了重要的推动作用。

   为了贯彻落实共产国际上述措施,1941年12月17日中共中央政治局通过的《中共中央关于延安干部学校的决定》关于教材问题和教员问题指出:“党地委以上,军队团级以上的干部(在解决了文化问题之后),应以联共党史为学习马列主义的基本教材,特别应当注意于具体应用辩证唯物论与历史唯物论基本观点(不是其大堆的抽象原则)的学习”。“课程教材与教学方法,必须与各校具体目的相适合”。“中央宣传部对各校课程、教员、教材及经费,应协同各主管机关进行统一的计划、检查与督促”。“在学校政治教材方面,应该充分利用《解放日报》、中央文件及中央各部委出版的材料书。各种必要的课本及辅助读物,应该有计划的编印或翻印”。关于教员问题,该《决定》指出:“改善教员质量是学校办好的一个决定条件。凡地委及团级以上干部的教育,应由中央委员及中央各机关负责同志亲身担任指导。对现有各校教员,应根据新的标准分别审查处理之。中宣部应给各校专任教员以实际帮助,提高他们的质量。对教员的政治的与物质的待遇,应改善之”。[26]258-2611940年2月15日,《中央关于办理党校的指示》指出:“党委必须慎重的选择教授人材,学校中须有必要的专任教员。学校所在地党的领导机关的负责同志必须有计划的经常的到学校作报告,能够任课的必须担任教课”。[25]302共产国际的这些具体措施对中共中央党校的教材建设、教员队伍建设起到了重要的促进作用。

   (七)从教学方法和学风上看,共产国际也为中共中央党校的教学方法和学风建设提供了重要借鉴。共产国际四大通过的《各国共产党在教育领域的活动》决议指出:共产国际教育工作部的任务之一,就是“积累和交流国际经验,推广各国教育工作的方式和方法”。[13]467共产国际五大通过的《共产国际及其支部的宣传活动提纲》也指出:“无论在党校学习和自修学习方面,都必须认真制定教学方法。没有正确的方法,宣传教育就要达不到目的……党的中央宣传机关,应当经常给宣传者提供方法指导,收集有关宣传方法的材料并加以整理,总结宣传方法的经验并加以运用”。对于这种教学方法的内容,该《提纲》明确指出:“党的教育就必须处处跟共产国际以及各国共产党的当前迫切的政治问题、策略任务和组织任务联系起来。这一原则必须在宣传工作的提纲中加以贯彻。无论提纲也好,方法也好,都应当建立在党的实际工作的目的之上。……必须避免把马克思主义跟列宁主义对立起来,更确切地说,也就是避免马克思和恩格斯时代的马克思主义跟列宁主义对立起来”。[10]63-65说到底,这种教学方法,就是理论与实际相结合、相联系的方法。关于学风问题,该《提纲》也指出:“党还应当注意大学生党员和其它知识分子党员的教育。大学生党员的那种孤芳自赏、脱离实际的作风,必须加以铲除”。[10]63

   共产国际关于教学方法和学风的思想,直接推动了中共中央党校正确教学方法和学风的形成。

关于中共中央党校的教学方法,1940年2月15日,《中央关于办理党校的指示》规定:各级党校的基本任务是在以马克思主义的理论与实际来教育干部,而来校干部的基本任务也就是学习。因此整个党校的组织形式与工作方法,均应服从这个基本任务。为了保证学习任务的完成,党校各种组织形式、会议以及课外活动,均应力求简单,以保证学生每日有八小时的学习时间,使学生在此时间内多多读书,而在此时间外,能够休息。平均每日上课一次,约三小时,其余均为自修时间。平均每周上课五次,每周所上课目以不超过三种为适当限度。教学方面,应以由少到多、由浅入深、由中国到外国、由具体到抽象为原则,以达到学生对所学的功课真能切实懂得之目的。学习方法应采取在教员指导下个人自习(即自己读书)为主的原则。对于文化、政治水平较高的学生,应引导与帮助他们去直接阅读与研究马、恩、列、斯的基本著作。求得理论与实际的一致,是党校教习的中心目标。[25]301-3021941年12月17日,《中共中央关于延安干部学校的决定》规定:凡担任学校教育工作的同志,均应认真地研究教课内容与教学方法,使理论与实际一致的原则,在教课内容与方法中贯彻起来。在教学方法中,应坚决采取启发的、研究的实验的方式,以发展学生在学习中的自动性与创造性,而坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式。关于马列主义的教授与学习,应坚决纠正过去不注重领会其实质而注重了解其形式,不注重应用,而注重死读的错误方向。学校当局及教员必须全力注意使学生由领会马列主义实质到把这种实质具体地应用于中国环境的学习。学生是否真正领会(理解、认识、懂得),以学生的是否善于应用为标准。这里所说的应用,是指用马列主义精神与方法去分析中国历史与当前的具体问题,(点击此处阅读下一页)

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本文责编:陈冬冬
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文章来源:《中国延安干部学院学报》2014年5期

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