丛日云:我们还能相信什么?

选择字号:   本文共阅读 1868 次 更新时间:2009-05-18 22:42:57

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丛日云 (进入专栏)  

  

  

  丛老师:您好。上了一年大学,以前知道的东西被否定的太多。如果有这么多的虚假,请问,还有什么是我们可以相信的?

  

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  我们的中学教育的确向同学们灌输了许多虚假的信息,来到大学之后,这些东西都会被一点点儿地清理,这是一个正常的过程。我曾将其称为“消磁处理”的过程。对一些同学来说,这个过程虽然痛苦,但也是必须经历的。

  

  我们的认识过程就是在不断地试错纠错,发现中学所学许多是虚假的,这是一个进步。在大学里学到的东西也会有虚假的,也要在今后的学习中不断纠正和清理。只不过我们的中学教育太恶劣了,极端的应试教育压抑了人的思考,也不需要思考,同时,也抑制了学生的求知欲,使学生只学考试所需要的东西,结果知识面很窄,读书很少,更不能培养起批判性的思维习惯。刻板的教学大纲和教材,不能及时反映学术研究的最新成果,有人想对之做一点儿创新阻力都非常大。为政治目的任意阉割教学内容,灌输一些不真实不全面的信息,使知识的传播完全服务于政治需要。由于高考的巨大压力,留给中学教师自由创造的空间很小。加上许多中学教师原本就知识结构陈旧和思想观念滞后,只关心升学率而不关心学生的健康成长等。这些都使中学教育的问题变得特别严重。

  

  当然,在大学里,上述问题也存在,只不过程度上轻一些。大学教师中有一部分人处于学术的前沿,在所专攻的领域里不断地创新,引领着学科的发展,你们会在他们的课堂上接触到一些最新的研究成果。今天可能只有他一个人这样说,你们听了感到很意处,但过若干年,他今天在课堂上说的可能会被写入教科书。还有其他一些教师会比较熟悉新的研究成果,将其及时地体现在教学内容中。这样,你们就会产生大学与中学的反差。在中学,你们基本上是在学习消化已有的层次较低的知识体系,只有极个别的优秀教师会熟悉新的研究成果;在大学,一些优秀的老师会把你们引到学术的前沿,了解问题的真正复杂性和各种争论。在中学的时候,你们觉得将书上的内容消化了就大功告成,但在大学里,你们会发现,有的老师可能将教科书批得一塌糊涂,使你们有无所适从的感觉。但这总比你们盲目地信奉教科书要好。发现教科书可能会错,这就是你们上大学的一个进步。

  

  开始的时候,同学们可能受到的冲击较大,觉得没有什么东西可以信任了。其实,这是一种错觉。以前你是在地上行走,觉得知识的大地很踏实,现在把你抛在水中,你觉得失去重心,觉得没有底,觉得知识的海洋如此地漂忽不定,但你要明白,以前对知识的信心可能是一种假像,你的踏实可能源于一种无知。今后你需要学会在海里游泳,驾驭波浪。学会科学地收集信息的方法,掌握正确的思维、推理和论证方式,能够辨别真伪,在相互矛盾或对立的理论中作出正确判断。习惯于反思,反省,自我批判,随时准备放弃自己的错误。在认识世界,积累知识,追求真理的过程中,我们总是这样曲折前进的。我们今天纠正了一个错误,但可能又陷入了另一个错误,但我们不会再犯前一个较为低级的错误了,这就是进步。

  

  谎言和肤浅可能会令你们满意和踏实,而事实和真理却使你们感到不舒服和迷茫,你们在两者之中要哪个呢?

  

  我们在学习中,免不了会接受一些虚假和片面的知识,但不能因此而放弃学习,为了发现和纠正这些错误的认识,我们需要更努力地学习。在人文社会科学领域,我们不要追求一种终极真理,不要指望对什么问题有一个确定的、一劳永逸的答案。我们的认识在进步,在接近真实,在接近真理,比以前更少荒谬,更为合理,这就是我们能够做的。从中我们会体验到成就感。

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