王战军 娄枝:世界一流大学的社会贡献、经验及启示——以哈佛大学为例

选择字号:   本文共阅读 1505 次 更新时间:2020-05-01 22:58:34

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王战军   娄枝  

   世界一流大学定位高远。是否拥有清晰的目标是建成世界一流大学的先决条件。在清晰和高远的大学目标指引下,大学的发展方向更加明确,发展战略更加清晰,在机遇和挑战面前,大学会朝着既定的目标迈进,而不至于偏离或迷失。1636年,哈佛大学由一批具有冒险和创新精神的清教徒创立,其目标是在荒蛮的美洲大陆“建立一所与英国剑桥大学一样优秀的高等学府”。此后,在漫长的岁月里,哈佛大学不忘初心,继承和发扬了清教徒们的伟大教育梦想,认真学习并借鉴英国、德国等欧洲国家的大学发展模式以及美国新兴大学的先进举措,终于与剑桥大学比肩甚至实现了超越。哈佛大学的华丽转身回应和满足了创立者们最初的远大梦想和希冀,同时也增添了哈佛大学继承者们的信心和勇气。

   世界一流大学致力于追求真理。大学是探索高深学问的场所。在这里,学者们与现实世界保持了一定的距离以维护其学术自由权力。美国加州大学伯克利分校前校长克拉克·克尔曾经指出:“现代美国多元化大学为什么能够存在?历史可以给我们一个答案;与周围社会环境的和谐相处则是另一个答案。除此之外,它在维护、传播和研究永恒真理方面的作用简直无与伦比;在探索新知识方面的能力是无与伦比的;纵观整个高等院校史,它在服务于文明社会众多领域方面所作的贡献也是无与伦比的。”哈佛大学校训由最初的“追求基督教与教会意义上的真”到 “与真理为友”的演变,不仅揭示出哈佛人的科学精神,也表达出世界人民对于“真理”“真实”“真相”等的永恒追求。在这一精神理念的指引下,哈佛大学师生敢于挑战未知世界,从而作出有益于人类社会的伟大贡献。

   世界一流大学以服务人类福祉为己任。大学是推动人类文明进步的学术机构。世界一流大学作为世界高等教育发展的引领者,有责任也有能力运用知识和智慧帮助揭示和解决社会复杂问题。正如哈佛大学前校长尼尔· 陆登庭曾经指出的:“如果最优秀的大学都不能以一种开放和分析的方式提出与人类文化、宗教、哲学和艺术、经济学、政治学、法律、历史学有关的问题,那么与这些生活重要方面有关思想的发展与传播的使命,将会落到那些对于严谨的、不带偏见的和探索性研究没有什么兴趣的人身上,结果会产生对事物认识上的严重分歧和需要对错误认识进一步澄清的必要,这是不能让人接受的。”世界一流大学主动承担了在人文艺术精神传播以及科学技术创新等方面的重要责任,在追求学术自由和价值的同时更好地服务了经济社会的发展。2019年哈佛大学在使命陈述中明确指出:“哈佛大学的使命是为我们的社会培养公民和公民领袖”。该使命体现了哈佛大学对人才培养的重视和关注,同时也反映了哈佛大学对人类福祉最直接的承诺和贡献。

   (二)大学与政府:与时俱进,改革创新,服务国家战略需求

   服务社会是大学的基本职能之一。自19世纪中后期服务社会成为大学的重要功能以来,发挥自身功效服务国家经济社会发展成为各国大学发展的重要方向。一方面,大学在服务国家经济社会发展中得以持续发展,另一方面政府在支持大学发展中推动社会进步。

   大学首先是一个国家的大学。所有伟大的教育哲学家都把教育作为政治的分支来看待,从某种角度来说,大学具有一定的国家属性。在美国,实用主义是其主导思想,美国大学强调与社会生活相联系并为国家服务。杰出的英国教育家和评论家埃里克·阿什比曾经说过:“美国对高等教育的贡献是拆除了大学校园的围墙。当威斯康星大学的范海斯校长说校园的边界就是国家的边界时,他是在用语言来描述大学演变过程中的一个罕见的改革创举。历史已说明这是一次正确的改革,其他国家现在已开始纷纷效仿这种美国模式。”以哈佛大学为例,该校花费了近300年的时间由一个地方性的学院发展成为全国性的研究型大学,再花费近半个世纪的时间由美国的大学发展成为举世公认的世界一流大学。它以开放的胸怀接受先进的理念,同时将美国的实用主义精神贯彻到大学的课程教学和科学研究活动之中,其实践探索无不立足于美国的社会生活和生产实践,并在此基础上树立了全球范围的影响力。

   大学在服务国家战略中成长和发展。纵观世界高等教育发展史可以清晰地发现,世界一流大学是紧跟时代发展脚步甚至是超前于时代发展的,他们要么在民族和国家需要之时诞生,要么在民族和国家危亡之刻担当重任,要么在民族振兴和国家进步之际贡献卓著。同时,世界一流大学在应对时代挑战的过程中抓住了时代发展的机遇,对时代的召唤作出了及时、正确与合理的反应。在服务国家战略时,大学获得了政府大量科研经费的支撑,教学和科研条件得到改善,综合实力得到显著增强,其对社会的影响力、辐射力得到相应的提升。哈佛大学在二战时期的成功崛起,主要在于其适应了当时国际战争的情势变化,并积极服务于国家政治和军事需求。统计发现,二战时期35%的哈佛教师服务于战争,战争的需要成为大学科研的风向标。哈佛大学等大学教授积极参与“曼哈顿计划”,原子弹的发明促使美国等同盟国赢得了战争,哈佛大学等大学的科研地位骤升。二战结束后,哈佛大学从一个美国的大学跻身为家喻户晓的世界一流大学,为美国的高等教育赢得了广泛的声誉。

   (三)大学与教师:尊重人才,任人唯“能”,提升大学学术影响力

   世界一流大学是世界一流人才的理想胜地和云集之所。在一流人才中,排在首位的是一流的师资。世界一流大学在师资队伍建设方面,不仅校长重视,制度规范,而且学术氛围宽松自由。以哈佛大学为代表的世界一流大学历来高度重视人才队伍建设,在教师选聘上唯“学问”和“能力”,堪称世界大学的典范。

   校长高度重视。教师是大学发展的灵魂,长期以来世界各国的大学都高度重视教师队伍建设。以哈佛大学为例,从查尔斯·威廉·艾略特校长起,哈佛大学历任校长都非常重视师资队伍的建设。艾略特校长认为:“大学的真正进步必须依赖教师”。在他担任哈佛大学校长期间,哈佛大学教学人员由49名增长到278名,注册学生由1000人增加到3000人,哈佛大学成为一所现代研究型大学。1933年上任的科南特校长在此基础上指出:“大学者, 大师汇萃之地, 如果一所大学聘任的终身教授是世界上最优秀的, 那么这所大学必定是最优秀的大学。”1933年9月,科南特在他的第一次哈佛行政会议上提出了一项被称为“300周年基金”的计划。该计划为杰出的哈佛教授提供特殊学术职位待遇,以促进这些教授开展属于知识前沿的跨学科研究。正是在这些英明的哈佛大学校长的领导下,哈佛大学的师资水平获得了长足的进步,哈佛大学的影响走向世界。

   强化制度保障。吸引优秀的人才,需要良好的制度保障。以哈佛大学为代表的世界一流大学持续强化制度保障,为世界一流大学作出了表率。一是将教师选聘和终身教职授予的权力放在院系,增加院系的自主权。在教师的选拔和聘用上,哈佛大学尊重人权,增加种族与性别上的“多样性”。2019年,在哈佛大学的长聘教师中,41%的教师是女性或者少数族裔。二是为教师提供优厚的福利待遇,不仅教师的工资水平具有很强的市场竞争力,而且规范、具有人情味的休假制度让人心驰神往。三是注重公平竞争。自科南特校长起,哈佛大学提出并严格执行“非升即走”的教师聘任制度,促使哈佛大学科研水平迅速提升。

   营造学术氛围。世界一流大学最具吸引力的是其具有自由、宽松、活跃的学术氛围。德里克·博克曾经指出:“大学的进步怎样才能得到保证呢?第一个因素是能够招收最具才华和创造力的人才并使他们能为学术活动所吸引;第二个因素是教授们能够在不受约束和外界干扰的自由环境中开展工作。”在哈佛大学,来自世界各地的优秀人才齐聚一堂,在“与真理为友”的校训感召下,传播已有知识、创造新知识,抱着对社会的强烈的责任感和使命感,团结向上,追求卓越。在这所美国历史最悠久、世界著名的大学里,每一个学院、每一位教师都鼓励学生创新,并致力于将学生培养成为社会的栋梁之才。这种注重创新、崇尚自由的学术氛围刺激和鼓舞了每一位教师和学生的创造激情,以至成果丰硕,贡献显著,影响深远。

   (四)大学与学生:注重选拔,培养精英,发挥知名校友作用

   除了卓越的师资水平以外,世界一流大学以杰出的人才培养质量为傲。他们通过构建从输入到输出全过程的质量保障来提升人才培养质量。世界一流大学培养的一流人才不仅为大学赢得了社会声誉,也为推动本国及世界经济社会发展作出了卓越贡献。

   注重选拔具有创新精神的学生。世界一流大学新生录取率低,入学申请要求高,竞争异常激烈。2018年哈佛大学学生平均录取率为5%,可见进入哈佛大学的难度之大。世界一流大学注重选拔那些具有创新精神、有潜力的学生,学生思维的活跃度以及创新性一般是衡量生源质量最重要的两个方面。担任过十年哈佛大学校长的陆登庭教授认为,一流的学生不能仅凭分数来评估。要成为一名哈佛大学的学生,不能只是学习好,还要有创造性、创新精神、探索未知的好奇心,同时,还要关心其他领域的东西,拥有广泛的爱好和兴趣。通过选拔具有创新精神的学生,世界一流大学聚集了一大批才智出众的学生,为推动大学的创新奠定了坚实的基础。

   强调精英人才的培养。世界一流大学采取多种举措促进学生的成长成才。它们通过一视同仁的选拔政策增强学生群体的多样化;通过成功的课程设置和改革,培养学生成为有能力、有理性、有教养、有担当的人;通过设置各类奖学金,吸引并鼓励真正有才华的学生取得更大的成就;通过设置各种创新与基金项目,激发、锻炼、培养学生的创造能力,引导学生实现研究突破;通过灵活多样、丰富多彩的社团活动、社会志愿活动等提升学生的社会责任感、使命感。哈佛大学前校长洛厄尔曾经谈到:“每个学生应得到最大限度的发展,无论是学生的强项还是弱项。大学应该培养的人不是有缺陷的专家,而是有全面智慧、广泛的同情心和自主判断的人。”哈佛大学的学生与不同研究主题、来自不同阶层的人生活在一起,拓宽了视野,丰富了知识,谙熟了文化,同时借助自己的天赋和才能,感知自己将来要从事的事业,学习更好地为世界服务并塑造他们的生活。这在一定程度上也决定了其毕业生总体水平高,社会贡献大。根据哈佛大学对其校友发展情况的网络在线调查显示,哈佛在世校友共37.5万人,除了金融服务公司以外,校友创办的公司或组织年收入达3.9万亿美元,这比全球第四大经济体——德国的GDP还要高。

   以知名校友提升学校声誉。世界一流大学的毕业生群星荟萃,可载史册的知名校友不计其数。那些在政界、商界、学界各个领域的社会知名校友,大大提升了世界一流大学的社会声誉。以哈佛大学为例,其校友的声名十分显赫,除了8位美国总统以外,还有188位在世的亿万富翁和249位马歇尔学者。截至2019年10月,哈佛大学教职员工和学生中,共有160位诺贝尔奖获得者,18位菲尔兹奖获得者和14位图灵奖获得者。此外,哈佛大学的学生和校友还获得了108项奥运奖牌(含46枚金牌、41枚银牌和21枚铜牌),并在世界范围内创立了诸多知名公司。不仅如此,哈佛大学校友毕业后仍心系母校,回馈母校栽培。哈佛大学每年数亿美元的校友捐赠不仅展示了校友们的实力,也展示出哈佛大学人才培养的成功之道。

  

   三、对我国“双一流”建设的启示

  

   世界一流大学之所以能够成为世界一流大学,其重要原因在于它在政治、教育和学术等方面为人类社会发展作出了突出贡献。借鉴哈佛大学的成功经验,我国“双一流”建设应着重厘清贡献理念,并付出实际贡献行动。

   (一)理念层面:突出贡献,强化服务,树立全新的建设和评价理念

理念作为人们认识事物的理性认识,是实践开展的内在动力,将会对实践提供思想先导。在教育活动中,教育理念具有先导作用、导向作用和激励作用。(点击此处阅读下一页)

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本文责编:陈冬冬
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文章来源:《清华大学教育研究》2020年第1期

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