庞庆举:论“新基础教育”之“新”的相关文章

庞庆举:论“新基础教育”之“新”

“新基础教育”之“新”是在 15 年研究历程中逐渐形成的,主要体现在理念、实践和研究三大层面。理念层面的新以“理想新人”为基点,生发出教育价值观、学生观、师生关系观、活动过程观等系统更新;实践层面的新从“研究性变革实践”中走出来,表现在学校领导与管理改革、语数外学科教学改革、班级建设等方面;研究层面的“新”以理论与实践的交互转化为核心,以其独特的研究单位、研究策略和方法论,创生出“主动深度合作”的研究方式,体现出中国式的复杂思维。   更多...

新闻自由--民主的基础

(原载1945年重庆《新华日报》) 考察新闻自由的三位使者二十八日到了重庆。但在中国,提起 新闻自由 真是令人啼笑皆非。据统计,国民党政府为管制报纸、通讯社、新闻记者及图书杂志出版事业、书店、印刷所和戏剧电影,颁布了二十九种特别法规。……此外,尚另有内政部公布的两种。除明令公布的种种法规外,还有各种临时指示电文。   更多...

柯领:教育本质的新视角

提要:本文在批判当代教育本质的五大学说的基础上,旗帜鲜明地提出了“美是教育的本质”——也就是培养美的、高尚的心灵才是教育的本质。作为教育本质与教育最高价值的美的教育具有世界性的战略意义:对人类摆脱地球的生态危机、国家的国民素质危机与个人的无意义生活之痛苦的精神危机,具有最佳的促进效果;作为教育本质与教育最高价值的美的教   更多...

杨春福:论权利的起源与基础

【内容提要】本文从人类学和法哲学的角度探讨了权利的起源和基矗认为权利起源于人类社会的形成时期,最初的权利主要表现为习惯权利。文章还逐一论述了权利的道德基储经济基储权力基储心理基础和法律基矗一、原始权利现象及其特征流行的观点认为,“在原始社会,人们之间没有根本利益的冲突,没有国家和法,因而那时还没有权利和义务的划分。”(   更多...

李士林:重新审视商标法的哲学基础

内容提要: 后知识产权时代,商标的存在是否仍具正当性?财产劳动论虽然提供了抽象的正义观,但它不能解释为什么一定要给予财产权的回报,尤其是不能解释商标保护的正当性,更不能诠释当前商标权扩张的实质。为美国商标法所采纳的效益主义存在主观臆断搜选成本,虚设质量保证功能,片面追求私人利益最大化的缺陷,不能合理诠释商标法的正当性,   更多...

汪丁丁:持续增长以创新为基础

假设人口增长率不变,当人均投资占人均收入的比重不再可能上升时,如果没有技术进步,人均收入就会停止增长。这是新古典增长理论的核心结论,即便是“非新古典”的增长理论家,也接受了这一结论。因此,改变中国经济现有的增长方式,是这个经济持续增长的不可避免的条件。在20多年“市场导向”的体制改革之后,确立这一持续增长的前提条件,   更多...

唐代兴:教育创新的理论期待与实践需求

【摘要】针对教育创新的理论期待与实践需求问题,以人类教育的终极目的和当代目标之双重指向为思维-认知背景,着重分析了教育理论创新与教育实践创新之互动关系,指出当代教育创新必须以生态整体为方法论视野,以经验为起点而追求对经验的超越与重塑。以此为出发点,当代教育研究的根本任务是以教育的终极目的为原动力、以教育的时代目标为价值   更多...

何新:论存在与虚无

何新按:“有”与“无”,即存在与虚无,自希腊哲人巴门尼德指出这两个范畴存在悖论以后,曾经成为西方哲学中最重要的本体论范畴。黑格尔在其《逻辑学》中,也以专门章节详细讨论。在东方哲学中,中国之巴门尼德——老聃也曾在《道德经》中讨论。在魏晋玄学以及中古佛教哲学中,这两个范畴则分化成为崇有论以及虚无论两派、又被佛学之“有宗”及   更多...

何新:论精英淘汰

(本文原是何新先生1987年在香港大学中国现代化讨论会的的讲演。何新在本文中创先性地指出了中国社会中的所谓“逆向淘汰”——即精英淘汰的问题。)近年来,人们关于中国历史发展为什么迟滞缓慢这个问题,已作了不少讨论,可谓见仁见智。但是我注意到,有一个很重要的现象,却一直未被指出。这就是:中国古代知识分子作为社会精英,在历史中   更多...

何宗海:十大教育新课题考量新一任教育部领导的新作为

随着新一届“两会”的圆满召开,国务院已确定新一任教育部领导人。从2008年起,又一个五年任期即将开始。中国教育将如何发展,教育改革将怎样进行?这里归纳整理的有关教育改革与发展的十个新课题,既是作者对未来教育的一番思考,一种预期,也是一个中国公民对教育改革与发展的建言。供参考。一、现代教育产权制度的建立能否提上议事日程?   更多...

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