顾钰民:“马克思主义中国化研究”学科研究报告

选择字号:   本文共阅读 264 次 更新时间:2019-11-09 20:24:50

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顾钰民 (进入专栏)  
系统掌握马克思主义中国化的三大理论成果的内容和精神实质,深刻揭示马克思主义中国化和中国化的马克思主义不断发展的基本规律。马克思主义基本原理学科与马克思主义中国化研究学科之间是经典马克思主义与当代马克思主义之间的关系,或者说,是马克思主义的基本理论与中国化马克思主义理论之间的关系。马克思主义基本原理是中国化马克思主义的理论渊源,中国化马克思主义理论是基本原理与中国具体国情相结合而产生的具有中国特色的马克思主义理论,是马克思主义基本原理在与中国的实际相结合的过程中产生的理论成果。二者研究的都是马克思主义理论,但前者的重点是研究马克思主义创始人提出的基本原理,后者的重点是研究当代中国的马克思主义理论,或者说是中国化的马克思主义理论。马克思主义中国化研究学科与国外马克思主义研究学科之间是马克思主义中国化的理论成果与国外研究马克思主义的理论成果之间的关系。前者研究马克思主义中国化历史进程中形成的中国化的马克思主义理论成果,后者研究国外(主要是西方国家)对马克思主义研究形成的理论成果。这两个二级学科都是研究马克思主义,区别在于,一个是中国的理论成果,一个是国外的理论成果。研究马克思主义中国化的历史进程和理论成果,需要了解、借鉴和吸收国外对马克思主义研究所取得的理论成果,特别是对二者的比较研究,能够更加深化对马克思主义理论的认识和研究。”[21]

  

   有学者分析了“马克思主义中国化研究”与“马克思主义基本原理”的关系,认为这两个学科都具有“整体性”的共同特征,两个学科在研究范围和课程设置方面各有侧重,要处理好两个学科的关系,就必须把握好它们之间在研究内容上和方法上“流”与“源”的关系。“马克思主义发展史”与“马克思主义中国化研究”学科关系密切,相互支撑。一是马克思主义中国化史是二者共同的研究课题;二是“马克思主义发展史”为“马克思主义中国化研究”提供理论指导和全方位的经验借鉴;三是要把握这两个学科各自的研究重点。“马克思主义中国化研究”与“国外马克思主义研究”的关系可以说是“立足本土”和“放眼世界”的关系,前者研究注重本国、本土,而后者研究注重国外,前者是后者研究的动力,后者是前者创新和发展的源泉。要注意两点,其一,加强“国外马克思主义研究”,以开放的视野为“马克思主义中国化研究”树起“第三只眼”;其二,坚持以中国化的马克思主义理论为主导,防止国外马克思主义研究者转向。“思想政治教育”学科与“马克思主义中国化研究”学科相辅相成,共同发展。一是马克思主义中国化研究为思想政治教育提供基础理论来源和价值导向。二是“思想政治教育”学科是“马克思主义中国化研究”学科传播的主要阵地,但要注意两个学科在研究层次上有所区别。“中国近现代史基本问题研究”学科与“马克思主义中国化研究”学科的关系,一是前者为后者提供深厚的历史背景;二是“马克思主义中国化研究”为“中国近现代史基本问题研究”提供理论指导;三是二者的研究对象与研究时段要有差别,在研究内容上有所区别,“马克思主义中国化研究”主要是研究马克思主义中国化理论的形成、发展及其科学体系,而“中国近现代史基本问题研究”重点以“四个选择”为主线,系统地研究中国近现代的历史进程及其基本规律和主要经验。[22]

  

   参考文献:

   [1]顾钰民,韩喜平.马克思主义理论学科研究,第8辑[M].北京:高等教育出版社,2013.

   [2]陈锡喜,徐国民.马克思主义的三维特性和马克思主义“三化”的整体性[J].思想理论教育导刊,2011,(3).

   [3]田克勤.深入理解马克思主义中国化时代化大众化当代特点应该着重把握的几个问题[J].思想理论教育导刊,2012,(4).

   [4]顾钰民.马克思主义中国化、时代化、大众化整体性研究的思考[J].上海师范大学学报,2011,(6).

   [5]石仲泉.马克思主义中国化的历史进程和基本经验研究[J].马克思主义与现实,2010,(4).

   [6]刘先春.马克思主义中国化的四大根基——关于马克思主义中国化基本经验的理论总结[J].理论学刊,2011,(2).

   [7]张远新.90年来中国共产党推进马克思主义中国化的基本经验[J].马克思主义研究,2011,(3).

   [8]黄家茂.党的十六大以来马克思主义中国化理论创新的基本经验[J].中国井冈山干部学院学报,2011,(1).

   [9]石仲泉.再论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系[J].中国井冈山干部学院学报,2010,(4).

   [10]杨瑞森.关于马克思主义中国化两大理论成果关系研究述评[J].思想理论教育导刊,2011,(4).

   [11]刘建武.马克思主义中国化两大理论成果的相互关系[N].光明日报,2012-02-22(8).

   [12]肖贵清.整体性视阈中的毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系[J].毛泽东邓小平研究,2009,(1).

   [13]张静如.关于马克思主义中国化研究学科建设的一点想法[J].党史研究与教学,2009,(3).

   [14]杨瑞森.马克思主义中国化研究中的十个理论问题[J].教学与研究,2011,(7、8、9).

   [15]汪信砚.马克思主义中国化的丰富内涵[J].江汉论坛,2011,(4).

   [16]陶德麟.对马克思主义中国化研究中两个问题的理解[J].中国社会科学,2009,(1).

   [17]满永,莫岳云,殷倩.马克思主义中国化研究的深层思考[J].华南理工大学学报(社会科学版),2012,(8).

   [18]王先俊.马克思主义中国化史研究的几个问题[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),2010,(5).

   [19]张梦涛.当前马克思主义中国化研究过程中存在的主要问题论析[J].内蒙古社会科学(汉文版),2013,(1).

   [20]王跃,项东.确立马克思主义中国化史在学科建设中的基础地位[J].马克思主义与现实,2008,(6).

   [21]顾钰民.马克思主义理论学科建设研究[M].上海:复旦大学出版社,2009.

   [22]刘霞,杨菲蓉.马克思主义中国化研究学科建设中的若干关系[J].理论与改革,2010,(6).

  

   作者简介:顾钰民,复旦大学马克思主义研究院。

  

  

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