七问温儒敏教授:怎样把“读书”摆到语文学习的高位?

选择字号:   本文共阅读 1914 次 更新时间:2019-06-23 12:26:13

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温儒敏 (进入专栏)   巴山  
甚至纳入教学,就会事半功倍了。这也是激发阅读兴趣的好办法。其实,我们小时候读书,很多情况下都是“连滚带爬” 地读的,老师不怎么管,但我们自己也读得不错。

  

   清话点评:老师自己先去读书,才懂得读书到底是怎么回事。

  

   五、现在整本书阅读这么火,可老师该怎么教呢?怎么设计整本书阅读课程?

  

   温儒敏:若要学生喜欢上整本书阅读,就不能太多干预,应当导向自由阅读、个性化阅读。如果“课程化” 太明显,要求太多,学生还没有读,可能就兴趣减半了。如果搞得很功利,处处指向写作,甚至和考试挂钩,那就更是煞风景,败坏阅读兴味。我看社会上有些跟进新教材的名著导读一类读物,安排了很多阅读计划和规定动作,比如如何写笔记,如何做旁批,如何写读书心得之类,甚至时间都规定好了,那就会限制了读书的自由,减损了读书的乐趣。

  

   整本书阅读教学效果好不好,就看学生是否爱上读书,自己能找更多的书来读,而且多是整本书阅读。不要管得太死, 宁可实行目标管理,开头有个提示和引导,结尾布置一点小结之类,那就够了。

  

   中高考语文试卷命题都在考虑如何检测整本书阅读,比如加强阅读面与阅读速度的考察,这可能会“撬动” 整本书阅读的教学。但那种指定读若干种书,考试就考有无读过,其效果就值得怀疑。因为有些应试的办法就是针对这种考试的,结果很多学生未见得读过这些整本的书,只是读些提要之类,也能对付考试,还是不会读整本书,也没有读书的兴趣和习惯的。

  

   我这些意见不一定对,大概也只是一些皮毛的心得,还得听老师们的实践经验。

  

   六、对部编本教材有质疑,找您能解决吗?

  

   温儒敏:这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的,其编写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑组成编写组,人民教育出版社的中学语文编辑室和小学语文编辑室在其中起到中坚作用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还经过三十多轮评审,几百名特级教师的审读以及多个省市几十所学校的试教。如果不是“部编”,很难动员这么多力量。它的编写质量是有保障的,作为一种“公共知识产品”,也能够被多数人接受。我们不好说这是理想的教材,但显然可以超越现有各个版本同类教材的整体水平。不必把这套教材的优点说得那么多、那么绝对,它可能只是相对地好一些,是站在既有的各种版本语文教材的“肩膀” 上,提升了一些高度。部编教材取代原来人教版教材以及其他一些版本,但不要忘记前人的功劳。

  

   清话点评:教材一有问题就找总主编,实在是找错了门。教材是“公共知识产品”,不是某一位作者的个人著作。

  

   七、孩子没事尽看“闲书”了,当家长的也真担心! 我们的担心是多余的吗?

  

   温儒敏:很多老师、家长认为课外读物太滥、太杂,怕学生接触耽误了学习,因此,他们不赞成学生自己选择读物,也不主张学生读“闲书”。很多老师、家长画地为牢,只容许学生读他们指定的书,甚至只读与考试有关的书。这些老师、家长的心情可以理解,但做法不对。不让读“闲书”,就使读书成了非常功利的行为。老是围绕考试需要读的那点课文,顶多还有一些教辅,限制那么死,怎么可能有阅读兴趣,怎么可能拓展阅读面,又怎么可能提高语文素养?即便对考试而言,这也是下策。

  

   “闲书”就是课外书,是学生按照兴趣选择的书,既包括名著经典,也包括某些流行读物,范围是很广的。

  

   《义务教育语文课程标准(2011年版)》有明确要求,让学生读书有选择,有自由度,扩大阅读空间。对于语文教学来说,阅读量非常重要,有一定的阅读量,才有语感,阅读能力、语文素养也才能得以提高。题海战术只会败坏学生学习的胃口,让他们失去对语文的兴趣。光是让学生在指定范围内阅读,也是不好的,那会限制学生的自主性,也会挫伤读书的兴味。

  

   这里给老师和家长一个建议,叫“从长计议”。学生喜欢课外阅读,可以培养读书兴趣,很难得呀!那就多鼓励和引导吧。给些关心和指导是必要的,但不要干涉。学生有他们的“语文生活”,有他们的语文“圈子”与表达形式,他们可能会互相交流读“闲书”的心得,其实这些都是学语文,是“大语文”。家长、老师也许不能完全进入学生的“语文生活”,但应当给予尊重和关心,才能在语文课和学生的“语文生活”之间疏通一条通道。这样做,学生对于读书和学习语文的兴趣就有可能大大提高。何乐而不为?

  

   清话点评:喜欢课外阅读,多难得呀!小编上中学的时候就读了很多很多闲书,写了很多很多笔记,高考语文可真是得了高分呀!

  

   本文摘编自《温儒敏谈读书》一书中的《培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”》《部编本语文教材“专治”不读书》《整本书阅读,功夫在课外》 《要让学生多读“闲书”》等文章。

  

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