迈克尔?霍恩(Michael Horn)是一位高等教育咨询师，他撰写了大量关于的未来培训的文章。他最近提出了类似的计划，称之为“可再生学习基金”。他们将通过另一种形式的财政资助，即收入分享协议来支付费用。这些协议为学生提供了支付大学费用的资金，作为交换，学生则同意以他们未来收入的一部分作为偿还，而不是承担固定数额的债务。

　　 “继续教育不仅是关乎学费的问题，”霍恩（Horn）说，“培训还带来了损失工资等机会成本问题，所以我们应该研究如何支持他们的一些生活开销。”

　　 面对技能差距，雇主们更多的选择与社区大学合作，为劳动者提供两方面的培训，一是在当今职场上取得成功所需的学术教育，二是帮助他们在公司成功求职的具体实践技能。

　　 哈佛大学经济学家戈尔丁(Goldin)表示，在教育和技术不断发展的劳动力之间的长期竞争中，教育历来都是赢家。换句话说，在20世纪的大部分时间里，仅仅拥有大学文凭，或者更高的学位，就已经被视为就业市场中的关键优势。但是，在经历巨大变革的教育市场中，目前还尚不清楚这种态势是否会继续保持。负责劳动力发展的罗得岛社区大学副校长阿尔斯德认为，将来大学学位仍能起到区分作用，但不是任何学位都管用。

　　 虽然我们不知道以后以人为核心的职业需要哪种技能（比如医疗保健、管理咨询、财务规划），在劳动力职业发展领域工作20多年的阿尔斯德说，“但我们知道，这些职业需要适应能力很强的劳动力，他们应当具有批判性、创造性思维，并能够通过协同合作，找到层出不穷的复杂问题的解决方案。”

　　 这些通常被视为“软技能”的能力，在文科生中很常见，但是这些人往往缺乏雇主想要的技术能力。阿尔斯德说，文科和技术教育的结合是目前培训项目中最需要的，只有这样才能让劳动者更好把握未来就业市场的不确定性。这也是他的学校和印孚瑟斯合作的目标——向文科学生介绍他们以前可能没有考虑过的技术领域，并让技术工作者了解文科的灵活性。

　　 美国的全民高中运动已经过去一个多世纪，全民大学运动开始至今也有50多年。最初的两波教育浪潮帮助美国建立了世界上最成功的经济体。显而易见，为了参与学无止境的新经济竞争，美国需要迎接教育革命的第三次浪潮。

　　 （译：吴彤）