有关教育公平，改革教育，大力发展教育，解决择校乱象，减轻学生负担……都是长时间不绝于耳的“热门话题”。同时我们的经济改革也在步步深入，提出要实行供给侧改革，要实现有效投资……。这里提供一个思路，给教育管理者和企事业管理者们参考。
解放思想是重要的
人类社会基本发展趋势就是“分工”（专业）越来越细，彼此合作越来越多。现在“公司”和“生产厂”是分离的，商业风险、投资、劳力投入、销售、设计等等都是各负其责，各享其利。今后学校教育也会产生“分离”，也就是教师“队伍”是负责教学，落实教育的“软件”部分；教学校舍、设备和生活服务由另外一支“队伍”负责，是满足教育所需的“硬件”。这种分离设想从改革开放初期就有，也就是学校后勤与教学分离，但一直没能实现，其原因就是利益一旦纠缠在一起，再理清楚是比较困难的。但我们新建学校是在“白纸”上绘图，可以绘出最美的画章，实现“软、硬”件分离，充分发挥各自的“潜能”来办教育。例如我是房地产开发商，可以把校舍建在最需要的地段；我是物业管理的，就设法吸引更多学校来这里办学，有更多的商业服务；我是办学的，就去研究教育发展方向，向家长和学子提供最好和最实用的教学服务。……
这种分离利用了市场的竞争机制，使相同教学服务进行比较，“硬件”比“硬件”；“软件”比“软件”。做到有“需求”（当然指合理合法的）就有“供给”，每个教学和服务部门只要能存活发展一定有其存在的理由，相反，不合社会发展需求的，质次价高的服务会自动遭到淘汰。这种态势会使文化教育得到良性发展，造福国家和全民族。这种“分离”在现阶段看上去是天方夜谭，是不切实际的，但和所有“创新”一样，是值得探讨和实践的。尤其在经济改革的今天，这是极有发展前途的一项事业。尤其在产能过剩的今天，教育产业是重要契机。
今天很多城市大中小学校至今都是50人左右的大班额，为上大学要起早贪黑，……，都说明教育需要大发展。教育不能得到大发展，无非是两个原因，没人来办学和办学没条件。在市场经济高度发展的今天，如果办学没有条件，则是企业家们的责任；如果有校舍而没有人来办学，则是“知识分子”的责任。我们实现了教育上的“软、硬”件分离，也就是明确了各自的责任。一个社会有钱可以买到“吃、喝、玩、乐”，但买不到“受教育”，买不到“文化”，这是一个畸形社会，是危险的市场经济环境，也是“资本家”（包括国有投资者）、企业家的耻辱，是“读书人”的耻辱，是家长的无奈。这种现象的改变已经有了“萌芽”，但要长成“大树”，需要企业家、教育家和家长们的共同努力。说点俗话：发展教育，有钱出钱，有力出力，没钱没力也请给个“点赞”。
开发建设文化教育的“小区”（硬件部分）
·这里主要有足够多的教室，考虑教育的发展，主要建30人的小教室。
·建设具有发展潜力的电化教育设施，今后很多教育内容可能要通过电化教学，但教师的沟通作用是重要而不可缺少的。
·建设图书馆，有足够多纸质书和电子书可供阅读，也作为学子自修室。
·建较多适合青少年活动的健身房、体育场馆。
·建现代化的音乐、美术训练室，以及实验室、科技小制作室。
·建中小型会场，具有互动性，可以进行简单演出和学术报告。
·配套建设教师学子需要的生活设施，食堂、卫生所……以及管理严格而价格较低的学生、教师公寓。
这里的学校（软件部分）
·个人或社会团体创建各类民办学校。
·为生源过多的学校（名校）建立“分校”提供便利，也就是为好的教育资源扩张提供条件。
·为企业提供中、短期培训提供校舍，当然也包括政府和社会团体。
·为社会志愿者提供办各种科普、法治、文化补习所需校舍，如办民工、商贩夜校、老年大学等。……
·满足周边居民文化需求。
投资和回报方式都是灵活的
成立“文化教育产业公司”为教育“招商引资”，建设初期可以按地产开发程序进行，例如在原来规划的教育用地上建造，积极利用办教育的优惠条件。政府以土地作价“入股”，吸收爱好教育人士投资，同时欢迎民间资本入股（入股投资形式便于处理各方经济利益冲突，土地不能随便分割，而转变为“股”，就容易解决）。所有投资用建成物业所有权逐步“偿还”。“偿还”采用多种形式，政府的可以作为教育投资，个人的可以作为入学学费或是“理财投资”，办学机构投资可以直接用于办学。中国正在形成庞大的中产阶层，摆脱基本衣食短缺的群体有极大的对文化，对教育的需求，这里面存在巨大的商业潜力，有眼光的企业家是会嗅到这里的商机。
文化教育产业不同于其它产业，会有不计营利的所谓“善举”投资。中国民间有很强的办学意识，这个好文化传统应该得到提倡，例如某人捐资修建了一所教学大楼，我们可以将其姓名刻写在楼面，作为建筑的景观，而其所有权、使用权在一定时间并不属于该人。文化上不少“荣誉头衔”也应该重视它的商业价值，要重视市场经济规律的运用。例如教师靠教书得到不菲的收入，则没必要再给予“桂冠”；一个没多少文化的人出资办学，就必须给予热爱教育的“荣誉”。教育上的“荣誉”是文化产业特有的“资产”，必须运用好！
要按文化产业去运行
这里的学校不同于传统学校是画地为牢自为一体的学校，而是租借校舍，高效而灵活，集中精力办学。这里的很多设施也是开放的，同时为多个学校服务。教育采取“通识”和“专业”适度分离，学校主要集中“通识教育”的教师，而“专业”教育委托专业机构。这将为教育改革提供“实验场所”，是有师范意义的。在放学后和节假日，体育活动场所、图书馆等文化场所也对外“出租”，提高使用效率。这里也可能有多个学校同时办学，但能分得开，互不干扰。这可以在规划设计建设中就予以考虑。这种教育上的“软”、“硬”件分离模式，也将为现有各类学校的改革和改建提供新的模式。
